Аннотация
Книга, описываемая в отрывках, посвящена социальной психологии развития, исследующей социально-психологические аспекты развития личности в обществе от древности до современности. В первом отрывке рассматривается публикация учебного пособия или научной работы, составленной коллективом авторов, включающим в себя профессоров, докторов и кандидатов наук различных специальностей. Отмечается утверждение публикации редакционно-издательским советом Южного федерального университета и наличие рецензентов - докторов и кандидатов психологических наук. В тексте указано, что каждый автор ответственен за определенные главы и разделы в учебнике или научной работе, которые они написали либо в соавторстве с другими специалистами. Авторы работают в сфере психологических, философских, педагогических и социологических наук, совместно создавая комплексное учебное пособие или научное исследование, призванное использоваться в образовательных учреждениях или специалистами в соответствующих областях знаний.
В следующем отрывке обсуждаются социально-психологические аспекты развития личности в обществе. Выделяется важность социальной природы человека и его взаимодействия с окружающей средой. Авторы подчеркивают роль социума в формировании общественных и государственных структур из групп и семей. Анализируются концепции Чарльза Дарвина и Жан-Жака Руссо относительно формирования общества и социального договора, который определяет совместное существование. Также рассматривается значимость социальной адаптации и помощи в интеграции в общество, а также важность психологических знаний для педагогов. Социальная психология развития изучает взаимодействие человека с группами и обществом, их влияние друг на друга и развитие в рамках социума.
В следующих отрывках рассматривается ведущая деятельность детей на разных этапах развития, ее влияние на формирование психологических новообразований и социальную ситуацию на каждом этапе. Описывается структура ведущей деятельности, включающая сохраняющуюся, непосредственную и нарождающуюся составляющие, а также различия в типах ведущей деятельности у мальчиков и девочек. Ключевым элементом ведущей деятельности является ролевая игра в дошкольном возрасте, помогающая моделировать жизненные сценарии и обучать социальным нормам. Указывается, что ведущая деятельность определяет изменения в психическом развитии ребенка на различных этапах онтогенеза.
В последующих отрывках рассматривается система ценностей личности и ее влияние на поведение и деятельность. Обсуждается иерархия ценностей, их влияние на поведение, качество жизни и групповые нормы. Авторы подчеркивают роль ценностей в нравственном и психологическом развитии личности, а также отмечают, что формирование системы ценностей начинается с детства и зависит от образцов поведения, традиций и окружающей среды. Важность ценностей заключается в их регуляции поведения и направлении деятельности, создании ценностного единства в группе.
Последний отрывок касается развития системы ценностей в различных возрастных периодах, от детства до зрелого возраста. Рассматриваются дихотомии ценностей, влияние внутренних и внешних факторов на развитие системы ценностей и ее цикличность в соответствии с изменениями в личной жизни и общественной среде. Обсуждается также роль семьи как основного социального института, выполняющего различные функции для обеспечения благополучия и развития ее членов, в том числе детей-сирот.
В целом, книга представляет комплексное исследование социально-психологических аспектов развития личности в обществе, включая влияние социальной среды, ведущей деятельности, системы ценностей и семейной поддержки на психологическое развитие человека на различных этапах жизни.
