Аннотация
Книга посвящена вопросам психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями, с особым акцентом на детей с выраженными нарушениями умственного развития. В частности, она акцентирует внимание на том, что умственная отсталость не следует воспринимать как болезнь, а как состояние психического недоразвития, которое требует комплексного и индивидуализированного подхода в образовании и воспитании. Дети с умственной отсталостью являются очень разнородной группой, что подразумевает необходимость адаптации учебных программ и методов общей педагогической практики для их успешной социальной интеграции.
Авторы подчеркивают важность спонтанности и постепенного формирования навыков и способностей у детей через активное вовлечение их в окружающий мир. Это создает условия для интеллектуального и социального развития. Дети с умственной отсталостью развиваются, как правило, медленно и неравномерно, что подчеркивает необходимость учета их индивидуальных потребностей в процессе обучения. Материалы книги служат координацией научными исследованиями с практическим опытом специалистов, целями которых является создание коррекционно-развивающей среды для глубоко умственно отсталых детей.
В книге также обсуждаются нововведения и программы помощи, которые внедряются в различных городах России. Прогресса, достигнутого на этом пути, недостаточно; нуждается в дальнейшем развитии и распространении, что ознаменовывает важность создания условий, соответствующих каждому ребенку.
Еще одна ключевая тема книги – обучение детей с умственными нарушениями математике. Здесь рассматривается процесс формирования элементарных математических представлений. Учитывая, что дети с тяжелыми нарушениями сталкиваются с трудностями в освоении математических понятий, благодаря недоразвитию психических функций, двигательных навыков и пространственной ориентации, необходим комплексный подход в обучении.
Этот подход включает различные виды деятельности, такие как игры, трудовые занятия, конструирование, изобразительное искусство и движение. По самой сути, обучение должно быть индивидуализированным и практическим, что позволяет каждому ребенку работать в своем темпе и развивать самостоятельность. Для достижения эффективного результата используются различные методы и приемы, включая совместные действия, подражание учителю и элементарные счетные действия. Важно также учитывать низкую динамику освоения математических навыков у таких детей, что делает необходимым повторение изучаемого материала в различных контекстах.
К сожалению, в процессе обучения второго года возникает необходимость повторения изученного материала, поэтому занятия строятся таким образом, чтобы развивать элементарные математические представления через игры и различные формы деятельности. Учителя должны учитывать индивидуальные особенности детей, чтобы создать у них позитивное отношение к математике и обеспечить эффективное образование.
Второй год обучения акцентирован на развитие количественных представлений, форм и величин. Дети учатся различать предметы, считать, распознавать цифры и манипулировать объектами. Также в процессе обучения включены занятия с калькулятором и игры, направленные на развитие социальных и бытовых навыков. Все эти методы и подходы помогают развивать у детей как математические навыки, так и интерес к предмету, способствуя более успешной социализации в обществе.
Таким образом, книга является универсальным пособием не только для педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями, но и для родителей и специалистов, заинтересованных в вопросах их помощи и развития.
