Диагностика готовности ребенка к школе. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 5-7 лет

Книга "Программы воспитания и обучения в детском саду" начинается с подчеркивания значимости создания единой образовательной стратегии, охватывающей все уровни образовательной системы. Авторы акцентируют внимание на том, что процесс воспитания и обучения детей должен основываться на их развитии и учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Это важное направление педагогики отличается от подхода к обучению у животных, поскольку человеческое развитие связано с адаптацией к социальным нормам и правилам. В книге вводится понятие "нормативная ситуация", которая представляет собой стандартную жизненную обстановку, требующую от детей определенного поведения. Для иллюстрации данной концепции приведены примеры, такие как правила оплаты проезда в общественном транспорте и правила личной гигиены. Эти примеры подчеркивают, что поведение человека определяется не только индивидуальными предрасположенностями, но и социальной средой, в которой он находится. Авторы выделяют несколько категорий общих способностей, которые являются ключевыми для психического развития ребенка. К ним относятся познавательные, коммуникативные и регуляторные способности. Эти навыки необходимы для успешного взаимодействия ребенка с окружающим миром и адаптации к различным обстановкам. Умение грамотно действовать в разных нормативных ситуациях вбирает в себя ключевую цель развития этих общих способностей. В качестве заключительной части введения предлагается методический аппарат, предназначенный для диагностики и мониторинга детского развития на основе анализа общих способностей. Такой инструмент должен помочь в оценке прогресса ребенка вне зависимости от образовательной программы, обеспечивая более объективную оценку работы педагогов и создавая целостное представление о развитии дошкольников. Далее в тексте рассматриваются три основные группы способностей, каждая из которых проходит через призму методических инструментов для их оценки. Во-первых, умственные способности, к которым относятся сенсорные, интеллектуальные и творческие навыки. Они служат основой для успешного освоения школьных предметов. Для их оценки разработаны специальные анкеты и диагностические методики. Во-вторых, обсуждаются способности к преобразованию, которые основаны на использовании отношений противоположности. Эти навыки важны для творческого мышления и позволяют детям генерировать новые идеи и решать разнообразные задачи. Параллельно с этим также разработаны методики для диагностики уровня этих способностей. Наконец, описываются символические способности, которые дают детям возможность выражать свои мысли и чувства через символические средства. Процесс их развития сопровождается увеличением способности обобщать и систематизировать эмоциональный опыт, что происходит с возрастом. Для оценки уровня символических способностей также применяются специальные анкеты и диагностические методики. Таким образом, книга предлагает целостный подход к вопросам воспитания и обучения в детском саду, акцентируя внимание на необходимости учитывать социальные условия и индивидуальные особенности каждого ребенка, а также на значении диагностики и оценки различных групп способностей.