Воспитание творческой личности школьника на уроках технологии и внеклассных занятиях - стр. 13

Как мы уже говорили, личность формируется под влиянием воспитания в семье, в школе, в процессе овладения определенной деятельностью (игры, учения, труда), а также в процессе самовоспитания.

Сущность любого воспитания (эстетического, нравственного, трудового) составляет возможность сознательно формировать психику человека, его отношения, установки, поведение, другими словами, создавать условия для достижения тех или иных воспитательных эффектов. Детерминирующее влияние любого воспитательного средства на формирование личности, его эффективность основаны, прежде всего, на его связи с потребностями, интересами, установками, ценностными ориентирами ребенка. Если обстоятельства, нормы, ситуации или предметы удовлетворяют какие-то потребности и интересы школьника или являются условиями их удовлетворения, то эти обстоятельства, нормы, ситуации, предметы ассимилируются им: из нейтральных, внешних превращаются в значимые для него и в дальнейшем детерминируют его поведение. Задача учителя и состоит в том, чтобы максимально учесть объективные связи между воспитательным воздействием и внутренними условиями индивида, воспроизвести их в педагогических ситуациях.

Учитель, выполняющий в процессе множество самых разнообразных функций, всегда должен помнить, что перед ним стоит благородная задача – воспитать в детях потребность трудиться, показать каждому ученику, что труд человека – это источник его творчества, физического и духовного здоровья, основа общественной жизни человека.

По каким же показателям судит педагог об изменениях, происходящих в облике личности под влиянием трудового воспитания? Прежде всего, по действиям и поступкам учащегося, по изменению производительности его труда, отношения к труду, к творчеству, к своему коллективу, его членам, отношения к моральным правилам и нормам, по изменениям в его потребностях, интересах, самооценке, притязаниях.

Профессионально-педагогическая культура учителя технологии имеет особую структуру, которая определяется, прежде всего, сферой его деятельности. Специфика заключается в том, что поставленные задачи решаются им с помощью средств технологии при включении учащихся не только в теорию, но и в творческую практическую работу в учебных мастерских и на кружковых занятиях.

Содержание деятельности учителя технологии определяется сегодня теми требованиями, которые предъявляют ему современное производство в условиях научно-технического и технологического прогресса, социально-экономические изменения, произошедшие в нашем обществе.

Функции учителя технологии не должны ограничиваться только передачей технологических знаний, формированием у учащихся трудовых умений и навыков, организацией учебно-воспитательного процесса. Он должен уметь анализировать и выбирать эффективные формы и средства для воспитания и обучения учащихся, он должен формировать личность будущего труженика.