Воспитание творческой личности школьника на уроках технологии и внеклассных занятиях - стр. 12
И здесь важно все: с каким интеллектуальным багажом идет учитель к своим ученикам, какие цели и задачи ставит в работе, какие методы и приемы использует в ней. Дети входят в увлекательный мир труда, творчества, осваивая его целостно и во взаимосвязи с окружающей жизнью. В процессе формирования представления об окружающем мире, накоплении жизненного опыта у детей постоянно возникают вопросы: «Каким надо быть? Что такое хорошо и что такое плохо? Что красиво и что некрасиво? Что полезно, а что вредно?» и т. д. Словом, у детей формируется основа их будущего морально-нравственного облика. И задача учителя – всеми формами и методами воздействия, в частности, через любовь к труду, творчеству помочь им находить правильные ответы.
Профессионализм педагога – это результат индивидуальной, целенаправленной работы над собой, постоянное повышение своего научно-методического потенциала. Современный учитель должен быть, прежде всего, направленным на детей, обладать коммуникативными качествами, эмпатийностью, стремиться к партнерским отношениям со своими воспитанниками; владеть знаниями, достаточными для разработки образовательных программ; умением использовать в своей деятельности разнообразные педагогические средства и приемы, инновационные технологии; владеть техникой исследовательской работы, ее организации и анализа.
Но, что же предопределяет успех взаимоотношений между учителем и учащимися? Прежде всего, заинтересованность в совершенствовании дела, которому учитель служит, его «настрой» на осмысление своего опыта и стиля работы, знание воспитательных задач, поставленных перед ним, а также психологических особенностей своих школьников. Поэтому реализация педагогических и психологических возможностей в совершенствовании трудового воспитания во многом зависит от того, насколько учитель повернут лицом к этим проблемам. В первую очередь учителю необходимо усвоить общие закономерности формирования личности. Остановимся на этих закономерностях несколько подробнее.
Становление личности – одна из труднейших научных загадок. На протяжении всей своей истории человек пытался выяснить как совершенствовать себя, свою «душу». Понять как происходит развитие индивида в потоке внешних событий и обстоятельств, отыскать причину происходящих в нем перемен. Почему одни внешние требования усваиваются индивидом, оказывают на него воспитывающее влияние, творят его, а другие нет? Это, наверное, самые сложные для объяснения вопросы, так как они касаются сущности воспитания. Вполне понятно, что наибольшую потребность в решении этих вопросов испытывают те, кто причастен к воспитанию детей.