Творческие профессии для людей с инвалидностью - стр. 8
День в мастерской
В каждой мастерской есть расписание работы на день, причем оно не обязательно общее для всех. Важно, что каждый знает, что и в каком порядке он будет делать. Если приходится изменять расписание (например, в связи со срочным заказом), мы обсуждаем это в начале дня.
В зависимости от того, что мы делаем, все могут сидеть вместе за общим столом или делиться на небольшие группы. Некоторым важно иметь возможность поработать в тишине в отдельной комнате.
Во время работы нельзя шуметь, отвлекаться на разговоры и мешать другим. В остальном обстановка достаточно свободная – каждый может обратиться к мастеру с вопросом, встать, взять нужные инструменты. Когда группа учеников только начинает заниматься в мастерской, педагогам приходится выстраивать четкую организацию занятий. Когда ребята уже больше умеют и верят в свои силы, жесткий внешний порядок не так нужен – его заменяет интерес и внутренняя сосредоточенность на работе. Правда, бывает, что кому-то из учеников становится трудно самому держать себя в рамках, и приходится временно возвращаться к внешним опорам.
Обычно небольшое время (10–15 минут) в мастерской отводится на общее обсуждение, которое проводит педагог. Оно может быть посвящено решению текущих вопросов, обсуждению возникших проблем или достижений. Каждый имеет возможность высказаться, рассказать, что ему особенно понравилось или не понравилось в этот день.
Как набирается группа
В наших мастерских есть один опытный педагог, который отвечает за прием учеников. Она знакомится с каждым, кто хочет поступить в мастерские, беседует с его родителями. При наборе группы мы стараемся не отступать от интегративного принципа. В каждой группе есть более сильные и более слабые ученики, и мы стремимся, чтобы между ними не было сильного разрыва, т. е. чтобы группу нельзя было разделить на «сильных» и «слабых» или «больных» и «здоровых». По нашему опыту, группа больше всего способна к обучению, если в нее входят ученики самых разных уровней: и те, кто окончил индивидуально массовую школу, но из-за эмоционально-волевых проблем и трудностей общения не смог учиться дальше, и те, кто учился во вспомогательной школе, и те, для кого вспомогательная школа оказалась слишком сложной.
Обучение идет хорошо, если в группе из 12 человек есть 2-з достаточно самостоятельных ученика, которые могут освоить некоторые виды работы от начала до конца и, если нужно, помогать другим. Эти ребята могут сами достать нужные материалы и инструменты, во время работы вовремя обратиться за помощью к мастеру, после работы убрать все на место. Другим ученикам нужно больше помогать, напоминать, что и в каком порядке нужно делать, вовремя останавливать, чтобы работа не была испорчена. Учеников, которые требуют постоянной помощи или постоянного внимания, по крайней мере, в первый год обучения, должно быть не больше двух. Чтобы создать в группе отношения дружбы и взаимопомощи, в ней должно быть не больше 2 человек с серьезными поведенческими проблемами.