Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС - стр. 9
Медики из Аргентины установили, что рассеянный склероз протекает намного легче и развивается медленнее у пациентов, зараженных кишечными паразитами, в том числе аскаридами и острицами. Было обнаружено, что в крови у этих пациентов постоянно повышен уровень определенных типов белков и белых кровяных клеток, функция которых состоит в подавлении активности тех категорий Т-лимфоцитов, которые вносят основной вклад в развитие рассеянного склероза, то есть в разрушение миелиновых оболочек нейронов.
Таблица 1.4
На этапе проверки таблицы необходимо помнить, что варианты ответов на задания могут значительно различаться, поэтому целесообразно предоставить учащимся возможность аргументировать свою позицию и сравнить ее с мнением других участников образовательного процесса.
Технология организации проектной деятельности
Описание технологии
Проектная деятельность – последовательная совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией результатов.
Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии то эта технология предполагает использование исследовательских, поисковых, проблемных методов с одной стороны и интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей – с другой.
Этапы проектной деятельности
Таблица 1.5
Матрица согласования этапов технологии и УУД для основной школы
Таблица 1.6
Пример использования технологии в основной школе и методические рекомендации
Участники проекта: ученики основной школы (9 класс).
Руководитель проекта: в этой роли может выступать учитель, преподаватель вуза, аспирант или заинтересованный родитель.
Предмет: междисциплинарный (биология, химия, физика).
Цели проекта:
– оценить возможности выпускников школы связать свою будущую профессиональную деятельность с изучением и внедрением нанотехнологий;
– пробудить интерес к изучению естественнонаучных дисциплин.
Работая над образовательным проектом, не стоит ограничивать цель созданием какого-либо продукта, необходимо учитывать, для чего и для кого создается этот продукт.
Формулировка задач проекта позволяет более конкретно определить, каким образом будет достигаться поставленная цель, и наметить основные этапы работы. Задачи всегда содержат искомое, требуемое, рассчитанное на совершенствование определенных действий, приложение усилий для продвижения к цели, для разрешения проблемы. Формулировка задач начинается с глаголов, который показывает, что нужно сделать: выявить, проверить, провести анализ, обобщить, охарактеризовать, систематизировать.