Социальный педагог в школе - стр. 14

– Конвенцию о правах ребенка;

– основы общих и специальных теоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности;

– основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки;

– школьные программы и учебники; средства обучения и их дидактические возможности;

– требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений;

– санитарные правила и нормы, правила техники безопасности и противопожарной защиты;

– государственный язык Российской Федерации – русский язык; свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.

Выпускник должен уметь решать типовые задачи профессиональной деятельности, соответствующие его квалификации, указанной в п. 1.2 настоящего Государственного образовательного стандарта.

Типовыми задачами по видам профессиональной деятельности социального педагога являются:

А) в области социально-педагогической деятельности:

– проектирование и проведение работы по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания;

– организация взаимодействия родителей учащихся и педагогов как участников образовательного процесса;

– проведение профориентационной работы;

– оказание помощи в решении задач социализации учащихся;

– обеспечение взаимодействия школы и различных учреждений с целью успешной социализации детей;

Б) в области учебно-воспитательной деятельности:

– психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса;

– организация субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса;

– использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей;

– формирование духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;

В) в области развивающей деятельности:

– разработка развивающих программ психологического сопровождения детей в образовательном процессе;

– разработка коррекционно-развивающих программ для детей с трудностями в обучении;

– психологическая поддержка творчески одаренных учащихся;

– проведение развивающих занятий для разных категорий детей с учетом индивидуальных особенностей;

– психологическая поддержка учителей в образовательном процессе;

Г) в области культурно-просветительной деятельности:

– формирование общей культуры учащихся;

– организация культурного пространства образовательного учреждения;

Д) в области научно-методической деятельности:

– выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;