Социальная психология развития. Книга для учителя - стр. 56
10. Сексуально-эротическая функция. В современной семье приобретает все большее значение. Брачные отношения рассматриваются, прежде всего, как союз эмоциональной и интимной близости, поэтому гармония и удовлетворение сексуальных потребностей брачных партнеров играют огромную роль.
Однако в семье нет главных и второстепенных функций, все семейные функции – главные. Семья создается для реализации потребностей личности, как индивидуальных, так и социальных, поэтому и реализация функций семьи включена в процесс выполнения ролей членами семьи. Функции семьи, прежде всего, определяют содержание семейных ролей в целом, а ролевая структура характеризует распределение ролей, т. е. то, какие обязанности выполняет в семье каждый ее член и на каких принципах построены ролевые отношения.
Мы, прежде всего, будем рассматривать семью с точки зрения отношений «родители – дети». Семья выступает как институт первичной социализации ребенка в современном обществе. А родительство, имея социокультурную природу и характеризующееся системой предписанных культурой и обществом норм и правил, регулирует распределение между родителями функций ухода за детьми и их воспитания в семье; определяет содержание ролей, модели ролевого поведения. И. С. Кон обращает внимание на то, что родители несут ответственность перед обществом за организацию системы условий, соответствующих возрастным особенностям ребенка на каждой из ступеней онтогенеза и обеспечивающих оптимальные возможности его личностного и умственного развития (Кон, 1988).
В семье ребенок получает базу для дальнейшего жизненного пути, удовлетворяя так или иначе первые социальные потребности:
– во взаимодействии с социальном окружением (М. И. Лисина);
– базовом доверии к миру (Э. Эриксон) и привязанности (Дж. Боулби, М. Эйнсворт) в младенчестве;
– предметно-орудийных действиях в раннем возрасте;
– социальной компетентности в дошкольном возрасте;
– сотрудничестве и поддержке в освоении системы научных понятий и осуществлении самостоятельной учебной деятельности в младшем школьном возрасте;
– развитии автономии и самосознания в подростковом и юношеском возрасте;
– эмоциональной насыщенности и эмоционально-позитивном характере межличностных отношений; устойчивости, длительности и стабильности взаимодействия с партнером; совместной деятельности и сотрудничестве со взрослым как образцом компетентности; социальной поддержке и инициировании к самостоятельной деятельности (Карабанова, 2004).
Роль семьи в жизни ребенка сложно переоценить. В семье у него близкие люди, которые понимают и принимают его таким, каков он есть, – здоровый или больной, добрый или не очень, покладистый или колючий и дерзкий, он там свой.