Школа: всё получится! Навигатор для родителей от детского психолога - стр. 23

Затем мы можем присмотреться к тому, как у него устроено внимание. Например, вот он задал вопрос о том, как что-то устроено. Ведь любой ребенок является «мешочком» с вопросами, вне зависимости от того, готов он к школе или нет. Обратите внимание, смог ли он дослушать ответ взрослого до конца. Вот такой простой критерий. Потому что ребенку с неготовой нервной системой тяжеловато слушать. Ведь обычно взрослый отвечает на вопрос долго и «от печки». И если ребенок два раза отвлекся, потом достал машинку и явно через несколько секунд потерял интерес к обстоятельному рассказу, которым славятся умные интеллигентные родители, особенно папы, значит, нам еще не пора. А когда ребенок поддерживает диалог и продолжает задавать все новые вопросы, докапываться до сути, я бы сфокусировалась на этом событии и проверила, не показалось ли мне.

Потом мы можем обратить внимание на характер его деятельности. Может ли он терпеливо и усердно чем-то заниматься и радуется ли каким-то заданиям, когда родные играют с ним, например, в школу или вместе чему-то учатся. Вопрос – как долго он может удерживать в голове цель задания? Важно, чтобы взрослый не заставлял ребенка оставаться в этой ситуации. И не позорил, если он не сможет задание доделать.

Часто оказывается, что проблема успеваемости или неуспеваемости ребенка становится для родителей критерием их успешности. Если он не успевает, значит, я – плохой родитель. Ребенок становится инструментом игры в успешность. Поэтому так важно вернуть родителям право получать удовольствие от детства своего ребенка.

Если мы с моим ребенком оба этому детству рады, если мы не стараемся сразу пойти с ним в университет и проскочить школу как какую-то дистанцию, которую нужно пройти на определенной скорости и достичь каких-то результатов, мы сможем просто жить вместе и наслаждаться друг другом. Что приносят дети в нашу жизнь по-настоящему? Возможность открывать этот мир вместе с ними заново, и удивляться, и радоваться сообща. Хорошо бы, чтобы у нас было пространство для такой радости, пусть и небольшое. Потому что я понимаю: жизнь родителей так устроена, что у них, скорее всего, остается немного времени для себя и для ребенка. Я предлагаю потратить его с пользой. Не на занятия по развитию мелкой моторики и, не дай Бог, на насильственное обучение чтению и письму. А на то, чтобы вместе делать что-то такое, что нас обоих обрадует.

Я всегда предлагаю родителям вспомнить, чем им нравилось заниматься в детстве, от чего они получали удовольствие. Велика вероятность, что родитель будет делать это так зажигательно, что его ребенку это тоже понравится. Особенно если взрослый даст ему возможность привнести в это совместное дело что-то свое. Но опять же не будем ему ничего навязывать, просто пригласим.