Школа эстетического воспитания - стр. 42
Особое место в программе занимает художественная литература, которая является видом искусства, и знакомить с ней детей нужно как с искусством. Она оказывает огромное влияние на интеллектуальное, нравственно-эстетическое, речевое развитие. Поэтому в практике работы с дошкольниками художественное произведение зачастую рассматривается как средство в ущерб его самоценности.
В предыдущем варианте программы литература была представлена тематическими блоками, произведения читались в основном на занятиях. В данной программе читать детям рекомендуется ежедневно. Репертуарные списки обновлены и значительно расширены, включают произведения, художественная ценность которых не вызывает сомнений.
Естественно, мы не смогли включить в списки все лучшее, что создано для детей в нашей многонациональной стране, а также в полном объеме представить фольклор народов других стран и произведения известнейших российских и зарубежных писателей. При необходимости педагоги дополнят наши списки литературой, содержащейся в классических хрестоматиях для детей дошкольного возраста. Рекомендуется также знакомить дошкольников с лучшими детскими фольклорными произведениями родного края (региона, области, района).
Раздел «Художественно-эстетическое воспитание».
Программой предусматривается решение такой важнейшей задачи, как приобщение детей к прекрасному через:
– знакомство с искусством (литература, музыка, изобразительное и театральное искусство, архитектура и др.);
– познание красоты природы;
– эстетику среды, в которой живут и развиваются дети.
К созданию эстетической развивающей среды необходимо постепенно, в меру возрастных возможностей, привлекать детей. Это способствует формированию представлений и знаний о прекрасном в жизни и искусстве, развитию эстетического восприятия, эстетических чувств, эстетических оценок и эстетического отношения ко всему, что окружает детей. Предусмотрено также решение задачи формирования эстетических интересов, художественных потребностей, творчества и способностей.
В программе представлено содержание изобразительной, музыкальной, художественно-речевой, игровой деятельностей. Подчеркнута необходимость присутствия эстетической развивающей среды и выделены направления работы по ее созданию.
Содержание программы по эстетическому воспитанию базируется на:
– тесной связи с искусством;
– обогащении сенсорного опыта детей, формировании у них сенсорных способностей в разных видах художественной деятельности;
– взаимосвязанности обучения и творчества как важного фактора формирования творческой личности;