Школа эстетического воспитания - стр. 33
С начала 90-х годов складывающиеся новые социальные условия жизни России послужили толчком к созданию нормативных программ (целостных и парциальных – по конкретным разделам работы с детьми или направлениям) для дошкольных учреждений. К концу 90-х годов таких программ уже было около тридцати. Однако при встречах педагогов детских садов с учеными, преподавателями и работниками управления дошкольного воспитания педагоги неизменно задавали вопрос о том, когда будет переиздана «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, или почему эта программа не переиздается.
Конечно, программа нуждалась в модернизации в связи с изменениями, произошедшими в стране (Российская Федерация по сути это РСФСР, и программа создавалась с учетом этого региона). Наши предложения о необходимости переиздания этой программы после ее модернизации поддержала начальник Управления дошкольного воспитания Министерства образования РФ в те годы Рина Борисовна Стеркина.
Приступая к модернизации программы, мы понимали, что для создания современной научно обоснованной «Программы воспитания и обучения в детском саду» огромное значение имеет продуманный подбор авторского коллектива. Каждый автор, по-нашему мнению, должен быть высокообразованным специалистом в области дошкольного воспитания в целом и в каком-то конкретном направлении, пользующимся авторитетом среди своих коллег. Вместе с тем автор, пишущий для воспитателей, должен хорошо знать практическую деятельность педагога, глядя на нее не со стороны, а непосредственно имея опыт работы помощником воспитателя, воспитателем, а может быть, еще и старшим воспитателем, заведующей и т. д., испытать и трудности, и радости этой профессии. Судя по отзывам воспитателей на курсах по «Программе», нам удалось создать такой коллектив.
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой. В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой является усовершенствованным, модернизированным вариантом программы, созданной и опубликованной в 1985 году под редакцией М. А. Васильевой. В то время она была утверждена коллегией Министерства просвещения России. Работа над усовершенствованием программы, ее модернизацией началась в 2000 г. и была согласована с Управлением по дошкольному воспитанию Министерства образования и науки Российской Федерации.
Программа в ее новом издании (2004, 2005, 2006, 2007, 2008, 2009 г.) имеет гуманистическую и демократическую направленность. Ее гуманизм и демократизм проявляются в том, что содержание воспитания и обучения строится на основе особенностей развития детей дошкольного возраста – фундаментального периода детства. Программа соответствует возрастным психофизиологическим возможностям каждого периода дошкольного детства. Для того чтобы педагоги постоянно помнили об этом, каждая возрастная группа программы открывается разделом «Возрастные особенности психического развития детей». Демократизм программы заключается в том, что она доступна для работы по ней каждому воспитателю и позволяет творчески ее осмысливать и применять в практике работы с детьми.