Школа эстетического воспитания - стр. 32
В настоящее время в России существует около 30 разных программ, целостных и парциальных, которые создаются локальными научными коллективами, в подавляющем большинстве случаев не только не связанными с другими научными подразделениями, но и просто дистанцирующимися от них. При этом, как правило, разработчики программ не ссылаются на тех ученых, которые создали научные основы программного обеспечения педагогической деятельности по всестороннему формированию и развитию личности ребенка. И было бы наивным думать, что сегодня можно создать какую бы то ни было новую программу, не учитывая 80-летнего опыт развития теории и практики дошкольного воспитания; опыт, получивший высокую оценку в тех странах, которые принято считать высокоразвитыми.
Развивая теорию и практику эстетического воспитания, мы должны исходить из важнейших положений этого направления работы с детьми и молодежью: эстетическое воспитание должно пронизывать всю жизнь растущего и формирующегося человека; эстетическое воспитание тесно взаимосвязано с другими сторонами воспитания и образования и прежде всего с нравственным, социальным, умственным, сенсорным и эмоциональным развитием; и особенно важно помнить, что эстетическое содержание основывается на прекрасном в жизни и искусстве. И все это обеспечивает духовное формирование человека на всем протяжении его жизни.
О «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой
Т.С. Комарова, H.A. Арапова-Пискарева
Авторский коллектив «Программы воспитания и обучения в детском саду»: A.B. Антонова, доктор педагогических наук, проф.; H.A. Арапова-Пискарева; H. Е. Веракса, доктор психологических наук, проф.; В. В. Гербова, кандидат педагогических наук; Н. Ф. Губанова, кандидат педагогических наук; О. В. Дыбина, доктор педагогических наук, проф.; М. Б. Зацепина, доктор педагогических наук, проф.; Т. С. Комарова, доктор педагогических наук, проф.; Г. М. Лямина, кандидат педагогических наук; В. И. Петрова, доктор педагогических наук, проф.; О. А. Соломенникова, кандидат педагогических наук; Э. Я. Степаненкова, кандидат педагогических наук, проф.; С. Н. Теплюк, кандидат педагогических наук.
К середине 70-х годов XX века в нашей стране сложилась признанная во всем мире система общественного дошкольного воспитания, построенная на научных основах, разработанных учеными в области психологии, педагогики, физиологии, гигиены и других наук о человеке, в том числе о ребенке, а также на историческом опыте воспитания детей, как отечественном, так и зарубежном.