Ребенок второго года жизни. Пособие для родителей и педагогов - стр. 6
Вечером бабушка Галя чистит картошку. Денис просит: «Играть!» Ему говорят: «Не мешай бабушке», но Денис не понимает, огорчается, готов расплакаться.
Ребенок бурно реагирует даже на несущественные (с позиции взрослого) изменения.
Кроватку Дениса (1 год 5 месяцев) в его отсутствие поставили в более удобное место. Пришло время ложиться спать. Мальчик начал упорно протестовать. Пришлось вернуть кроватку на прежнее место.
Мама каждый раз дает Сереже несложные поручения по-французски. Но вот она обратилась к нему с просьбой на русском языке. Малыш обычно сразу бросается выполнять поручение, а сейчас он стоит неподвижно, при повторе просьбы появляются слезы. Эффекта удалось добиться только тогда, когда мама произнесла фразу по-французски, хотя Сережа прекрасно понимает русскую речь.
Вадик (1 год 4 месяца) привык к тому, что мама пылесосит ковер, пользуясь одной и той же щеткой. Он даже участвует в процессе: тоже «чистит» ковер маленькой хоккейной клюшкой. Мама как-то сменила щетку. У малыша – испуг, бурный протест. Он успокоился только тогда, когда новую щетку заменили старой.
Дети привыкают к определенным методам успокоения, ласковому имени, которым его зовут дома, одним и тем же способам одевания и укладывания спать. Нарушение привычных способов поведения может вызвать стресс, особенно при поступлении в детское дошкольное учреждение. Приведем несколько примеров.
Хорошо (для своего возраста) говорящий и играющий Саша (1 год 4 месяца) в первые дни пребывания в детском саду не откликался ни на одно предложение взрослых. Оказалось, что дома все его зовут «Сюня», а не Саша.
Зная, как остро реагирует ребенок на смену условий, требований, персонал дошкольных учреждений в адаптационный период старается не менять привычек малыша.
Все понимают, что время от времени нужно изменять некоторые условия, чтобы обеспечить «гибкость» привычек ребенка. А вот о возможности и необходимости участия детей в повседневных делах семьи взрослые часто забывают. Для многих это «участие» – тяжкий крест. Легче отмахнуться: «Иди играй! Не мешай! Я занята!»
Между тем совместная со взрослым деятельность – мощный источник умственного и нравственного развития ребенка. Народная мудрость гласит: «Научился ходить, начинай работать». Для того чтобы организовать эту «совместную работу», нужно многое предусмотреть, заранее продумать.
Бабушка лепила пирожки и теперь счищает ножом тесто с разделочной доски. Стоящий рядом внук (1 год 7 месяцев) моментально хватает нож за острие. Чтобы привлечь внука к совместной деятельности, можно было предложить ему размять кусочки теста для пирожков, щеточкой смести с доски (со стола) муку и т. п.