Развитие личностных качеств обучающихся в учебной и спортивной деятельности - стр. 39

Интеллектуальная готовность к спортивной деятельности проявляется в результативном и процессуальном аспектах.

Результативный аспект интеллектуальной готовности подростка к спортивной деятельности характеризуется успешностью и точностью (правильность, соответствие модели) осуществления действия и деятельности; скоростью выполнения интеллектуально опосредованного действия и деятельности в целом; экономичностью программы действия и деятельности, включающей оптимальную энергозатратность по показателям работоспособности, тревожности и прочим; адекватностью программы внешним и внутренним условиям.

Процессуальный аспект интеллектуальной готовности к эффективному осуществлению спортивной деятельности включает в себя представленные ниже качественные и количественные параметры:

– эффективная реализация психических функций на уровне действий и операций (ощущение; восприятие: достаточная дифференцированность восприятия сенсорной информации, хорошая сенсомоторная координация; внимание; мышление: способность устанавливать связи между основными признаками и явлениями внешних событий на фоне активизации аналитического мышления; память: хорошо развитая произвольная память с ослаблением роли механической формы и активизацией смыслового аспекта памяти; воображение; представление);

– достаточное развитие психомоторных качеств;

– знание индивидуальных сильных сторон в проявлении: психологических функций (внимание, мышление, память); психомоторных способностей (скорость двигательных реакций и другие); особенностей волевой регуляции деятельности;

– реализация информационной компетентности в условиях решения интеллектуальной задачи (эффективное использование теоретических знаний и опыта);

– обобщенное знание структуры и содержания предстоящей интеллектуально опосредованной деятельности и способов достижения индивидуально возможного результата (или способность создать представление о деятельности по доступным характеристикам);

– готовность к вариативным условиям поиска интеллектуальной проблемы и решению интеллектуальной, профессионально-ориентированной, личностно значимой задачи;

– готовность к принятию решения, самостоятельным действиям, ответственности за результаты интеллектуально опосредованной деятельности;

– реализация и совершенствование индивидуального стиля интеллектуальной активности в условиях спортивной деятельности с учетом стилевых предпочтений;

– реализация и совершенствование вариативных стилей (стилевой гибкости) интеллектуальной активности в условиях спортивной деятельности;