Развитие личностных качеств обучающихся в учебной и спортивной деятельности - стр. 22

Влияние психологического климата и сплоченности спортивной команды на спортивный результат представлено в трудах В. А. Блинова (2000); И. Ю. Воронина (2000); Ю. А. Коломийцева (1973); В. А. Пак (1999); Л. М. Руйбите (1984); Ю. Л. Ханина (1976); Е. П. Яхонтова (2000) и других.

Обратимся к рассмотрению сущности и специфики конфликтных ситуаций, встречающихся в условиях спортивной деятельности подростка. По мнению С. И. Петрова (2004), конфликты в спорте способны оказывать позитивное воздействие на поведение спортсменов, их мотивационное, эмоциональное и физическое состояние, при этом часто конфликты вызывают и противоположный эффект, вялость и упадок сил, а также негативное влияние на некоторые системы жизнедеятельности (дыхательную, пищеварительную, сердечно-сосудистую).

Конфликты, связанные со спортивной деятельностью, обладают рядом особенностей:

а) преобладают конфликты с горизонтальной направленностью;

б) к наиболее тяжело протекающим относятся конфликты вертикального типа (более высокий статус, «дедовщина»), а также с женщинами и лицами старшего возраста;

в) ответственность за возникновение конфликтных ситуаций перелагается юными спортсменами на оппонента;

г) основными причинами конфликтов выступают необъективное судейство, предвзятое отношение тренера (учителя) и ошибки со стороны самого спортсмена;

д) частота возникновения конфликтов со всеми субъектами спортивной деятельности (спортсмен, тренер, судья), внутриличностной основой возникновения которых служит низкая социальная смелость, внутренняя конфликтность в сфере счастливой семейной жизни[24].

Специфической особенностью поведения спортсменов в конфликте является менее интенсивное использование компромисса и избегания, а также более интенсивное использование соперничества. В качестве бессознательных механизмов переработки негативных переживаний спортсменами чаще используются проекция, рационализация и компенсация, реже всего – замещение и гиперкомпенсация.

Стили поведения учащихся-спортсменов в конфликте взаимосвязаны с рядом их личностных особенностей (смелость, конформизм, фрустрированность, интеллект), внутриличностной конфликтностью и физическими ощущениями (прилив сил, упадок сил, затруднение дыхания).

Приспособление является наименее конструктивным стилем поведения в конфликте у спортсменов, так как частое его использование может приводить к ухудшению функциональных возможностей спортсмена (дыхательная система) и дезорганизации деятельности (снижение мотивации и организованности) посредством проявления тензионных эмоций напряжения (тревога, страх, вина). Неудовлетворенность в системе взаимоотношений «спортсмен – тренер» оказывает отрицательное влияние на характер деятельности спортсмена, его эмоциональное и физическое состояние и повышает вероятность увеличения числа конфликтов