Развитие личности ребенка от трех до пяти - стр. 97

На пятом году жизни детская игра приобретает статус сюжетно-ролевой и предполагает сюжеты, связанные не только с семьей, но и с ближайшим для ребенка социальным миром:

– дом (разыгрывание сценария жизни семьи, самых разных моментов из этой жизни);

– больница;

– магазин (магазин посуды, магазин мебели, магазин одежды);

– парикмахерская;

– школа;

– автостанция;

– поездка на автобусе, на самолете, на пароходе;

– строительство дома.

Эти игры предполагают наличие как минимум двух участников, одним из которых может стать и взрослый. В процессе игр речевое поведение каждого из участников должно соответствовать принятой социальной роли. Таким образом, всякий раз задается определенная ситуация общения: доктор разговаривает с умеренной силой голоса, вежливо; капитан корабля вежливо, с умеренной силой голоса разговаривает с пассажирами, громко отдает команды. Включение ребенка в подобные игры развивает у него навыки контроля собственной речи, способствует формированию навыка соотнесения речи с ситуацией общения. На пятом году ребенок должен проговаривать уже все игровые действия.

Родителям и другим взрослым, которые находятся с ребенком в возрасте от трех до пяти, нужно понимать, что это самый шумный возраст; если малыш идеально тих, молча играет, это должно встревожить взрослого. Разговор «на высоких нотах» во время игры, в общении со взрослым происходит потому, что ребенок не умеет регулировать силу голоса (в разговоре с незнакомыми людьми, в непривычной ситуации ребенок, напротив, может разговаривать неоправданно тихо). Уместны замечания-просьбы: «Скажи потише», «Не разговаривай так громко», «Скажи громче», которые тем не менее не должны перерастать в постоянное одергивание; нельзя подобными замечаниями разрушать ход игры, останавливать ее, прерывать ребенка в момент эмоционально значимый.

На пятом году жизни ребенок уже овладевает некоторыми правилами речевого поведения. Простейшие из них – использование слов благодарности, правильное выражение просьбы, приветствие при встрече и выражение внимания при прощании – освоены ребенком уже ранее. В этом возрасте необходимо ребенку помочь осознать различия в употреблении этикетных формул, связанных с одной и той же ситуацией: «приветик», «привет», «здравствуйте», «до свидания», «пока», обратить внимание, в общении с кем уместна та или иная этикетная формула.