Развитие личности ребенка от трех до пяти - стр. 92

В пять лет дети осваивают форму монолога. Как и ранее, происходит активное усвоение ряда морфологических средств. Также идет освоение способов словообразования, которое проявляется в овладении все большим количеством производных слов, в словотворчестве. Дети начинают критически относиться к своей речи, а также к речи сверстников. Именно поэтому к пяти годам происходит затухание словотворчества, хотя и не уходит из жизни ребенка совсем, – самоконтроль сдерживает потребность в игре со словами.

Для того чтобы лучше запомнить параметры речевого развития дошкольника, приведем следующие краткие сведения.

Один-два года: звуки «а», «о», «э», «п», «б», «м», «у».

Два-три года: звуки «и», «ы», «х», «ф», «в», «т», «д», «н», «к», «г», «й».

Три – пять лет: «с», «з», «ц», «ш», «щ», «ж», «ч».

Пять-шесть лет: «л», «р».

(по Л. М. Козыревой)

Три года: пользуется уменьшительно-ласкательными суффиксами («кактусенок»).

Три года один месяц: использует в речи приставочные глаголы («приехали»).

Три года шесть месяцев: употребляет в активной речи слова – названия частей предметов («ручка», «дверка»).

Четыре года: различает слова, отличающиеся одной фонемой (типа «жук» – «лук»); замечает неправильное звукопроизношение в собственной речи; может пересказать знакомую сказку близко к тексту; побуждает взрослых играть с ним в сказки, распределяет роли, изображает голосом различных героев сказки.

Четыре года шесть месяцев: использует родовые названия предметов («мебель», «инструменты»); пользуется суффиксами, обозначающими людей по их профессии («художник», «железнодорожник»); определяет наличие звуков в слове.

Пять лет: может подбирать к словам антонимы («белый – черный»); находит место звука в слове по трем позициям: начало, середина, конец; может составить рассказ по картинке или серии картинок; начало формирования внутренней речи; звукопроизношение полностью соответствует норме.

На протяжении всего дошкольного детства: образует новые слова («швунья»).

Мы привыкли слышать о том, что тот или иной возрастной период имеет особое значение в жизни ребенка, однако возраст от трех до пяти лет действительно особенно значим в плане речевого развития: именно в этом возрасте ребенок овладевает системой родного языка. К пяти годам речевые достижения ребенка особенно заметны: его речь понятна всем окружающим, а не только близким, ребенок умеет разговаривать с разными людьми, знакомыми и чужими, взрослыми и сверстниками, отвечает на заданные вопросы, может спрашивать сам. Строит разные предложения, в том числе и сложные, его рассказ понятен без дополнительных вопросов, ребенок правильно произносит все звуки родного языка хотя бы в изолированном положении (например, рычит, свистит, шипит) или повторяя их за взрослым.