Развитие личности ребенка от трех до пяти - стр. 81
Ближе к пяти годам дети начинают выделять элементы выражения эмоций (чаще всего глаза). В нашем примере это прозвучит так: «У него глаза хитрые, значит, он веселый» и «Лицо у него сердитое. Наверное, злится».
Эффективность в различении эмоций зависит не только от опыта ребенка, но и от способа выражения эмоции. Например, эмоции страха и удивления опознаются детьми четырех-пяти лет преимущественно по мимике и позам. Радость и грусть – по выражению глаз и интонациям голоса. При опознании гнева ведущим типом восприятия эмоций в этом возрасте оказывается впечатление от всего человека и его поведения в целом.
«В дошкольном возрасте ребенок усваивает язык чувств – принятые в обществе формы выражения тончайших оттенков переживаний при помощи взглядов, улыбок, жестов, интонаций голоса и т. п.».
Из кн. «Психолог в детском дошкольном учреждении»
Почему понимание ребенком эмоций относится к необходимым показателям его личностного развития? Включенный во множество отношений с окружающими людьми, ребенок постоянно находится перед выбором определенной модели поведения. Выбор обусловлен многими причинами: возрастом, статусом, значимостью для ребенка участников общения, ситуацией общения, личностными особенностями и настроением ребенка и окружающих его людей, тем, насколько комфортно ребенок себя чувствует в данной ситуации, и т. д.
Как видим, эмоциональная сторона занимает немаловажное место в построении межличностных отношений. Неумение дифференцировать эмоции – свои и окружающих – приводит к выбору неадекватной модели поведения и как следствие негативной реакции окружающих.
Допустим, ребенок не замечает того, что мама расстроена, и настаивает на том, чтобы она с ним поиграла. Или, испытывая страх, тем не менее «как все» идет играть в «войнушку», но, боясь получить удар, теряется, становится «жертвой» и плачет. В результате оказывается отвергнутым сверстниками. Наверняка каждому из нас в детстве приходилось испытывать стыд или другие неприятные ощущения оттого, что наше эмоциональное состояние подвергалось критике взрослых, так как не вписывалось в ситуацию (восторженная беготня по комнате, за стеной которой болел кто-то из близких, слезы в день рождения старшего брата и т. д.).
Понимание ребенком эмоциональных состояний в целом тесно связано с уровнем сформированности Я-концепции (системы представлений ребенка о себе и окружающем мире). Чем он выше, тем быстрее ребенок научится ориентироваться в способах эмоциональных проявлений и выборе наиболее соответствующей ситуации модели поведения.