Развитие личности ребенка от трех до пяти - стр. 14
В возрасте трех – пяти лет взрослые, инициируя игры на угадывание («определи, что это, на ощупь», «посмотри, что у меня в руках, не дотрагиваясь!»), способствуют развитию навыков тактильного и зрительного обследования и узнавания предметов. Развитию этих навыков способствуют задания типа «обведи контур фигуры ладонью или пальцем» и др.
Ребенок учится правильно называть свойства предметов (мягкий, твердый, холодный, горячий, сладкий, горький, снизу, сверху), и взрослым следует поощрять это стремление, задавая вопросы и уточняя ответы малыша. Полезно давать ребенку задания сравнивать и группировать сходные предметы. Правда, нужно иметь в виду, что в этом возрасте ребенку еще трудно отличать существенное от несущественного, а потому причины сходства могут оказаться весьма оригинальными. Так, ребенок может различать предметы не по величине, а по принципу «нравится – не нравится». Действия взрослых должны быть направлены на выявление сходных признаков предметов, чтобы ребенок смог их сгруппировать правильно.
Пятилетний ребенок знает основные геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат) и уже способен освоить более сложную форму предметов (многоугольники, ромбы, овалы и т. д.), легко группирует их. Он чутко улавливает смысловое различие однокоренных слов (приехал, отъехал, съехал, доехал и т. д.), способен устанавливать связи между ними (водный, наводнение – связаны с водой). Чем больше родители обращают внимание на смысловые связи между единицами языка, тем активнее их осваивает ребенок.
В целом на протяжении дошкольного детства характер восприятия меняется: от манипуляции с предметами ребенок постепенно переходит к ознакомлению с ними на основе зрения. Например, для того чтобы убедиться, что песок в ведерке мокрый, маленький ребенок должен его потрогать, а ребенку пяти лет достаточно просто посмотреть. К пяти годам у ребенка хорошо развивается осязание: он может охарактеризовать предмет по плотности, то есть сказать, мягкий он или твердый, а также по вкусу: сладкий или соленый.
Условия развития восприятия, социальный опыт ребенка, предметное пространство, речевой фон создают основу для развития эстетического вкуса ребенка. Если обстановка, окружающая ребенка, красива (необязательно роскошна), если ребенок наблюдает благополучные отношения между людьми, слышит правильную богатую речь, то проблем эстетического развития не возникнет. Невозможно сформировать эстетический вкус ребенка без эстетики быта, без опрятного внешнего вида родителей, которые, уделяя сверх меры внимание внешнему виду ребенка, забывают причесаться, дома ходят в грязной одежде и т. д. Без постоянного примера перед глазами ребенок не научится быть аккуратным и опрятным, у него не сформируется полноценного представления о красоте.