Развитие личности ребенка от трех до пяти - стр. 104
Обогатить словарный запас можно с помощью настольных игр. В магазинах представлен широкий выбор различных настольно-печатных игр, способствующих развитию речи. Но большое удовольствие вашему малышу доставит совместное изготовление подобных игр. Для расширения словарного запаса применяют различные лото («Зоологическое лото», «Транспорт», «Фрукты – овощи» и т. п.). При совместном изготовлении таких игр (например, из старых открыток и журналов) у вас появится совсем не лишняя возможность пообщаться с малышом. А дети смогут потренировать мелкую моторику рук, вырезая картинки. О том, насколько важно развитие мелкой моторики, мы поговорим позднее.
Развитию словарного запаса способствует игра «в слова» (по аналогии с игрой «в города»), когда игроки называют слова на последнюю букву предыдущего названного слова. Дети, играющие со взрослыми «в слова», уже в пять лет знают и понимают слова из «взрослого» лексикона. Так, однажды в транспорте нам довелось наблюдать, как мама играет с сыном в эту игру. Поразило, что мальчик знает такие слова, как «анаконда», «оптика», «саванна», «аквамарин». Мама не только сумела превратить скучную, утомительную поездку в увлекательную игру, но и нашла способ развить речь своего малыша, попутно объясняя значение новых для него слов, тренируя в выделении первого и последнего звука в словах. Можно предложить подобные речевые игры на нахождение синонимов (слов, близких по значению) и антонимов (слов, противоположных по значению). Такие игры расширяют кругозор, значительно обогащают словарный запас ребенка.
Как относиться к речевым ошибкам
В высказываниях младших дошкольников много ошибок: «Люди бежат (бежут)»; «Песик бегит»; «Комары боются дождя». Следует подчеркнуть, что приведенные формы являются неправильными в первую очередь с точки зрения взрослого. Образуя формы слова, ребенок действует по закону аналогии, образуя форму по образцу тех форм, которые более частотны в нашем языке: «матрешков», «собаков». Значит ли это, что детские высказывания не нужно исправлять?
«Речевые навыки по своей природе стереотипные, механические. А коммуникативно-речевые умения носят творческий характер: ведь условия общения никогда не повторяются полностью, и каждый раз человеку приходится заново подбирать нужные языковые средства и речевые навыки».
А. А. Леонтьев
Ошибки в детской речи подлежат обязательному исправлению, но исправление используется по-разному. На четвертом году ошибки исправляет взрослый, ребенок должен обязательно повторить исправленный вариант, при этом