Развитие личности ребенка от семи до одиннадцати - стр. 112
Сегодняшний ребенок – дошкольник и младший школьник – быстро учится «защищаться» самостоятельно. Это не свидетельствует о том, что детская психика становится менее уязвимой. Отчасти это результат воздействия современного социума. Нахождение в социально и экономически нестабильных условиях, требующих повышенной психологической гибкости, детская психика приспосабливается и адаптируется, образуя своеобразный психологический «кокон», эмоциональный барьер между восприятием и оценкой события или ситуации – и принятием этого восприятия и этой оценки для себя («Да, я знаю, что плохо не заправлять постель. Ну и что?»). Это, однако, не относится к событиям и фактам, например, книги или фильма, которые воспринимаются привычно, то есть напрямую, и от которых ребенок не выстраивает защиту.
Каждый ребенок вырабатывает собственные защитные реакции на окружающие ситуации дискомфорта и неблагополучия. Тревогу вызывают случаи, когда временная защитная реакция становится привычной, перерастая в конечном итоге в качество характера и черту личности. Умение отстраняться и закрываться от негативной эмоциональной «перегрузки», к сожалению, может привести к отстраненности от эмоционального восприятия мира и человека вообще. При этом, разумеется, сами эмоции и эмоциональные реакции никуда не деваются, они просто уходят вглубь, переживаются на глубинном уровне, все реже предъявляясь окружающим (многих взрослых, например, шокирует, насколько внешне спокойно дети воспринимают жуткие сцены насилия. Столь же «безэмоциональными» кажутся и некоторые молодые люди, которые реагируют словами «Твои проблемы» на чье-либо желание получить от них поддержку).
Первый раз в 1-й класс… Сколько тревог, волнений хлопот, разговоров… И вот наконец долгожданный день настал: ребенок в классе, среди сверстников, перед ними учитель – новая, очень значимая фигура в его жизни. Поступление в школу – серьезное испытание для детей. Новое окружение, новые требования, а сколько всего нужно уметь делать: внимательно слушать учителя, концентрировать внимание, уметь отвечать на вопросы преподавателя. Зато желание побегать, поиграть, повеселиться надо подавлять. Если со всем этим ребенок справляется и все у него идет хорошо – он радостен, увлечен, он верит в свои силы. Если же нет – интерес к учебе быстро проходит, успехов нет и нечему радоваться как ребенку, так и родителям.
Первоклассники, которые по разным причинам не могут справляться с учебной нагрузкой, со временем попадают в разряд неуспевающих, что, в свою очередь, приводит как к неврозам, так и к «школобоязни».