Развитие личности ребенка от рождения до года - стр. 51
В воспитании обычном все относительно понятно. Мы разговариваем с ребенком, сообщаем ему информацию, он, в свою очередь, реагирует. В зависимости от этого реагирования мы можем менять свой подход к ребенку. С внутриутробным воспитанием дело обстоит иначе. Оно возможно благодаря развивающейся чувствительной системе плода. Органы чувств и соответствующие им центры головного мозга развиваются уже к третьему месяцу беременности. В оставшееся до родов время они лишь совершенствуются. Такие данные получены Французской ассоциацией пренатального (внутриутробного, дородового) воспитания и описаны в книге Андре Бертин «Рассказ об упущенных возможностях, или Воспитание в утробе матери». Если плод ощущает, значит, он реагирует! С помощью специальных видеосъемок ученым удалось получить различные мимические реакции плода. Например, при каких-либо неприятных вкусовых ощущениях у плода возникает гримаса недовольства; если мама длительное время не общается с плодом, занимаясь своими делами, и вообще уделяет беременности недостаточно внимания, то личико плода приобретает тоскующий, одинокий вид. У женщины, счастливой своей беременностью, оно выглядит спокойным и радостным.
Ученые – врачи, физиологи, психологи, все глубже и доскональнее изучая взаимоотношения матери и младенца, полагают, что в ближайшее время уже можно будет говорить о прогнозе развития ребенка на основе данных, полученных во время родов. И немаловажное значение здесь уделяется эмоциональному состоянию матери в период родов. Не случайно сегодня физиопсихопрофилактическая подготовка беременных к родам становится все более актуальной.
Психологи провели исследование психических особенностей детей раннего возраста и знаний родителей об этих особенностях. К числу исследуемых психических характеристик относились следующие: уровень развития моторики, речи, познавательной, социальной сферы (общения), а также навыков самообслуживания. Было опрошено 50 семей, имеющих первых детей до полутора лет. Семьи были подобраны методом случайной выборки и различались по социальному статусу, возрасту, уровню образования, месту жительства (город – село) и т. д.
Исследование показало на первый взгляд парадоксальную ситуацию: практически все родители с неохотой отвечали на вопросы анкеты, хотя до этого им было сообщено о том, насколько важно выявить проблему в психическом развитии еще во младенчестве. Свою пассивность родители мотивировали либо недоверием методам специалиста («что можно увидеть в полугодовалом ребенке»), либо занятостью («я должна его кормить, стирать пеленки»), либо очень высокой уверенностью в себе («мы очень любим нашего малыша, и я чувствую, что у него все в порядке»). Лишь несколько семей с заинтересованностью отвечали на вопросы. Интерес они мотивировали желанием как можно больше знать о ребенке, «лучше воспитывать».