Развитие личности ребенка от года до трех - стр. 92
Четвертая стадия – сложившееся одноканальное внимание. Между тремя-четырьмя годами дети все больше могут переключать свое внимание с одного объекта на другой. Ребенок способен прервать свои занятия, чтобы самому взглянуть или послушать, а затем вновь вернуться к ним.
Пятая стадия – начало двухканального внимания.
Малыш в возрасте от четырех до пяти лет способен удержать двухканальное внимание на короткое время. Это означает, что он может одновременно говорить и указывать или слушать устные инструкции, не отрываясь при этом от своего дела. Если задача или инструкция сложны, он может сосредоточиться на чем-нибудь одном.
Шестая стадия – сложившееся двухканальное внимание. К шести годам дети могут удерживать двухканальное внимание. Они справляются с обучением в группе и хорошо сохраняют внимание, если не устали.
У детей даже трехлетнего возраста внимание преимущественно непроизвольное и обеспечивается ориентировочной реакцией «что это?». Парадоксальность внимания ребенка в раннем детстве заключается в том, что наиболее сильная эмоциональная реакция возникает у него на знакомые звуки, предметы и людей, тогда как в период младенчества эмоциональный отклик ярче на сильные зрительные или слуховые раздражители. Узнавание, таким образом, сопровождается повышенным и тем более устойчивым вниманием.
Возраст: от одного года девяти месяцев.
Цель: формирование способности к обобщению, логического мышления.
Материал: пять карточек (15 × 20 см), на которых нарисованы предметы; пять предметов, соответствующих картинкам.
Инструкция. 1. Для первых занятий берутся две-три карточки. Называя, что на них изображено («Это яблоко, это карандаш, это ключик»), взрослый раскладывает картинки на столе.
2. Затем взрослый кладет перед ребенком соответствующие предметы и, взяв одну из карточек, спрашивает: «Где яблоко?». Если малыш взял в руки яблоко (указал на него), взрослый кладет предмет на картинку.
3. То же с другими картинками и предметами.
4. При успешном выполнении предыдущих заданий позиции можно поменять. То есть сначала указывается предмет, после чего ребенок должен отыскать нужное изображение на карточке.
Примечание. Продолжительность занятий не должна превышать 7 – 10 минут. Переходить к четвертому этапу, вводить новые картинки и предметы или изменять их число можно только тогда, когда ребенок уверенно справляется с предыдущими заданиями.
Трехлетний ребенок может сосредоточиться, но удерживает внимание преимущественно до момента удовлетворения любопытства – другими словами, процесс работы с предметом завершается при получении конкретного результата. Как только результат достигнут, интерес к предмету, а значит, и внимание к нему исчезают. Так, разобранная на составные части игрушка малышу уже не интересна.