Развитие личности ребенка от года до трех - стр. 90
Е. А. Вовчик-Блакитная
Наконец, обобщение есть призма, преломляющая все функции сознания. Все акты сознания, по Л. С. Выготскому, есть обобщение. С развитием речи у ребенка создается устойчивая картина мира: предметы и вещи начинают приобретать определенное значение, которое ребенок может осмыслить.
Коль скоро значение речи так велико, нам нужно знать хотя бы некоторые из причин, затрудняющих ее развитие.
Считается нормой, если в процессе развития речи ребенок время от времени испытывает трудности в ее становлении. Поэтому решить, насколько ребенок нуждается в особом внимании, не так просто. Также неясно, какова причина подобных затруднений: нежелание ребенка говорить или неумение использовать свои речевые возможности? Попробуем разобраться, опираясь на исследования Дж. Лешли.
1. В отдельных случаях трудности легко определяются как физические. Скажем, частичная или полная потеря слуха, незаращение верхней губы или неба.
2. Вызвать языковые трудности могут и особенности эмоциональной жизни ребенка: как собственные чувства малыша, так и отношение к своему окружению, а также его реакции на события в жизни, поведение взрослых.
3. Недостаточный опыт общения со взрослыми, особенно если взрослые очень мало говорят с малышом и ребенку не хватает услышанных слов, а также если он не получает удовольствия от такого общения. Либо если взрослые сводят до минимума свое общение с ребенком, их речь в основном состоит из запрещений типа «нельзя» и «замолчи». Кроме того, играет роль и сама речь взрослого – ее правильность и богатство.
4. Ребенок может оказаться заторможенным из-за критики старших детей, высмеивания ими погрешностей в его речи.
5. Еще одной причиной отставания может быть слабая координация движений (малыш роняет вещи, плохо их удерживает рукой).
Как же побудить детей говорить? Одним из способов является игра. Она должна быть приятна малышу и заключать большие шансы на успех. Желательно играть с предметами, доступными пониманию ребенка. Набор для игры должен включать пять-шесть знакомых предметов и картинок с их изображением.
Другим способом обучения простым словам является сопоставление знакомого ребенку предмета с его изображением на картинке (два-три предмета). Сначала нужно познакомить его с названием каждого предмета, а затем с его изображением.
Как связаны внимание и речь
Особая роль в процессе становления и развития речи принадлежит вниманию.
Дети с ограниченными возможностями концентрации внимания нередко отстают и в развитии речи. Ребенок при этом плохо слушает, рассеян. Но все-таки прежде чем принять какие-либо меры, важно понять, каков настоящий уровень развития внимания. По мнению американских психологов, существует шесть стадий, которые нужно пройти ребенку для улучшения внимания. Эти стадии соответствуют примерному возрасту по годам. Проблемы же возникают в случае, если дети старшего возраста оказываются на более ранних стадиях развития внимания.