Развитие личности ребенка от года до трех - стр. 79
С того момента, как ребенок начинает проявлять познавательную активность (а это происходит еще задолго до года), все родители, так или иначе, обязательно решают задачу: как развивать ребенка. Те взрослые, которые полагают, что ребенок сам чему-нибудь научится, предлагают малышу долгий путь проб и ошибок. Гораздо более повезет тем детям, чьи родители попытаются считаться с их особенностями, разглядеть способности, сделать все возможное, чтобы они получили дальнейшее развитие. Именно такие условия способствуют познавательному и творческому процессу.
Ближе к двум годам уже с достаточным основанием можно говорить о мышлении ребенка, его памяти, внимании. Можно оценивать уровень их развития и при необходимости дополнительно проводить специальные занятия с малышом.
В этот период активно развивается речь ребенка. По уровню развития речи можно судить практически обо всех показателях развития его психики, о формировании личностных качеств.
Познавая окружающий мир, ребенок неизменно проявляет интерес к одним видам деятельности больше, чем к другим. Например, одному ребенку больше нравится конструировать, а другому – рисовать картинки. И юный конструктор значительно опережает своих сверстников в скорости, качестве «изобретений». Такие показатели дают полное основание говорить о возможном таланте ребенка. В то же время отставание от развития других, более способных детей – это у здорового малыша не показатель отклонений, а сигнал родителям: возможно, ребенку требуется помощь и чуть больше тепла и внимания.
Таким образом, период от года до трех лет – это не только период открытий и кризисов, это еще и период очень активного познания мира и заявления о своей индивидуальности.
Психическое развитие и познание
Условия развития предметной деятельности ребенка
Вашему ребенку исполнился год, и он вошел в новый период своего развития, получивший название раннего детства. В течение всего периода младенчества формировались новообразования, которые сейчас, в ближайшие два года, послужат основой для дальнейшего развития малыша. Напомним их:
– акты хватания и подражания – важнейшие элементы формирующейся предметной деятельности;
– потребность в общении с другими людьми;
– зачатки формирующегося самосознания личности.
«Замечая, что некоторые объекты могут исчезать из их поля зрения, дети боятся, что и сами они тоже могут исчезнуть. Они могут опасаться водопроводных труб в ванной или туалете, думая, что вода может унести их с собой. Маски, парики, новые очки, кукла без руки или медленно сдувающийся воздушный шарик – все это может вызывать страх».