Развитие личности ребенка от года до трех - стр. 13
«Есть три показателя социального созревания ребенка… имеющих особое значение: использование взрослого как помощника, гордость за свои достижения, появление фантазии. Эти новые виды поведения чрезвычайно важны с воспитательной точки зрения ‹…›
Иногда малыш обращается к вам, чтобы услышать похвалу или восхищение собой, ну, например, за аккуратный спуск со ступеньки. Не лишайте ребенка этой радости: отметьте его очередное достижение».
Из кн. «Расти, малыш!»
Ребенок одного-двух лет способен занять себя сам. Поскольку интерес вызывает практически все, он исследует окружающее пространство, не требуя помощи взрослых (хотя, безусловно, практически все время, за исключением сна, он проводит в непосредственной близости от матери или замещающего ее лица). Скорее, они нужны ему как помощники, которые смогут пояснить: «Что можно делать с этим?.. А с этим?», «Что будет, если сделать так?.. А вот так?». Ведь если в первый год жизни малыш был абсолютно зависим от матери, практически слит с нею, то со второго года он начинает активно отстраивать свою автономность.
Ребенок выделяет себя среди других людей: у него есть свое имя! Имя, его освоение ребенком – это основа для формирования первоначального представления о себе. Благодаря имени малыш начинает входить в диалоговые отношения с миром: так называют его окружающие, так до поры в третьем лице говорит о себе он сам. Оценивая словами, интонацией, действиями поступки ребенка, взрослые формируют его самооценку, то есть представление его о своей собственной ценности. Кроме своего имени, у малыша есть свое пространство для игр и сна, свои вещи и игрушки.
Для благополучного развития ребенку необходимо не только выделять, обособлять себя от окружающих, но и идентифицировать себя со значимыми взрослыми, прежде всего с родителями. Именно им он подражает, когда «варит суп», «водит машину», «стирает», «вяжет носки» или «чинит компьютер». У ребенка формируется убеждение в том, что мир состоит из разных людей, и он – один из них; как и другие люди, он может совершать разные действия и испытывать разные потребности и эмоции.
«Человек, радостно и активно отдающийся любимому делу, совершенно естественно может создать для ребенка атмосферу радости и оптимизма, ощущение заполненности жизни. Одним своим присутствием, без назиданий и требований, своей наполненной жизнью, общей с ребенком, такой родитель выполняет самое основное правило гигиены душевной жизни – создает у ребенка ощущение полноты, насыщенности, радости бытия. А такая атмосфера – наилучший фундамент правильного, гармоничного воспитания».