Психолого-педагогические модели и технологии развития личности в цифровой среде - стр. 36
В статье рассматриваются преимущества и проблемы дистанционного образования, определяются наиболее актуальные и перспективные направления исследований в области психологии образования.
Ключевые слова: «дистант», цифровизация, риски, учитель, ученик.
The article examines the advantages and problems of distance education, identifies the most relevant and promising areas of research in the field of educational psychology.
Keywords: remote, digitalization, risks, teacher, student.
Современный мир находится в зоне существенных трансформаций, которые охватывают все стороны социальной жизни и общественных отношений. В контекст СМИ, научной публицистики, обыденного общения прочно вошли такие понятия, как пандемия, «дистант», «удаленка», вакцинация, ограничения. Все это неизбежно вызывает тревогу и депрессию, в том числе у субъектов образования, которые преимущественно работают в условиях онлайн-формата.
Согласно исследованию Национального Медицинского Исследовательского Центра здоровья детей Минздрава у 83,8 % российских школьников из-за самоизоляции и дистанционного обучения отмечено ухудшение психического состояния. Депрессивные состояния исследователи отметили у 42,2 % учеников, астенические – у 41,6 % [2].
Современный мир с его транзитивностью часто характеризуется как VUCA-мир (Volatility – изменчивость, неустойчивость; Uncertainty – неопределенность; Complexity – сложность; Ambiguity – неясность, двусмысленность).
Сегодняшняя масштабная цифровизация имеет свои предикторы. Так, еще в Послании Федеральному собранию 1 декабря 2016 г. Президент РФ предложил «запустить масштабную системную программу развития экономики нового технологического поколения, так называемой цифровой экономики». Вскоре выходят Национальная программа «Цифровая экономика РФ», Федеральный проект «Кадры для цифровой экономики РФ», Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 гг.
Все эти документы фиксируют необходимость трансформации компетенций внутри типовых профессий под влиянием цифровой экономики, появление новых профессий на стыке с ИТ-отраслью, масштабное переобучение.
Среди принципов цифровой трансформации особое внимание уделено навыкам гибкого управления и способности быстро обучаться в условиях современного VUCA-мира.
Это требует широкого развития цифровой грамотности, которая не является свойством, стихийно приобретаемым человеком, рожденным в эпоху цифровизации. Это система знаний, навыков и установок, насущно необходимых для жизни в цифровом обществе, их формирование и развитие должно быть осознанным и управляемым, и только при этом условии возможно достижение главной цели цифровизации – повышения качества жизни людей [1].