Психолого-педагогические модели и технологии развития личности в цифровой среде

Книга охватывает важные аспекты, связанные с современным состоянием образования и психологии, особенно в контексте быстрого развития технологий и требований, выдвигаемых на рынке труда. Одним из ключевых событий, описанных в этом произведении, становится Межвузовская научно-практическая конференция, проведенная в Московском институте психоанализа, на которой обсуждаются психолого-педагогические модели и технологии, способствующие развитию личности в условиях цифровизации. На конференцию собрались более 200 участников, среди которых были студенты, преподаватели, практикующие психологи и педагоги из разных уголков мира. Основное внимание в обсуждениях было сосредоточено на понятийном поле "психолого-педагогического сопровождения" в контексте цифровой среды. Темы, которые рассматривались на пленарных заседаниях и секциях, касались дистанционного образования, онлайн-консультирования, а также виртуальных технологий и формирования цифровой компетентности специалистов. Конференция закончилась резолюцией, подчеркивающей необходимость комплексного исследования личности в этот период цифровизации, а также желание института продолжать исследование этих вопросов. По итогам мероприятия было решено издать сборник материалов конференции, что свидетельствует о его значимости для дальнейшего научного обсуждения. Кроме того, книга затрагивает актуальные вопросы, связанные с психолого-социальной поддержкой населения в условиях пандемии COVID-19. В этом контексте автор делится своими находками из опыта работы волонтером в группах, предоставляющих психологическую помощь. Особенно выделяется работа виртуальной клиники "5 измерений", где через онлайн-консультирование оказывается помощь тем, кто сталкивается с деструктивными состояниями. Автор освещает важность малой супервизии, которая обеспечивает поддержку и контроль в процессе консультирования, и подчеркивает значимость правильного технического обеспечения и внешнего вида специалиста при проведении удаленных сессий. Также исследуется влияние четвертой промышленной революции на высшее образование, где автор отмечает, что быстрая цифровизация и изменяющиеся требования со стороны работодателей требуют от преподавателей адаптации к новейшим технологиям. Подчеркивается, что многие абитуриенты не соответствуют требованиям университетов из-за нехватки базовых знаний и навыков, что вызывает обеспокоенность по поводу будущих кадров для современного рынка труда. Важным аспектом книги является обсуждение жизнестойкости подростков в цифровой среде. Исследования показывают, что жизнестойкость, состоящая из таких компонентов, как вовлеченность, контроль и принятие риска, напрямую связана с личностными особенностями подростков. Подробно рассматриваются результаты эмпирического исследования, проведенного среди школьников разного возраста, выявляющие, что старшие подростки имеют более высокие уровни жизнестойкости и самооценки по сравнению с младшими. Методики, примененные в исследовании, включают тесты на жизнестойкость и диагностику самооценки, которые подтверждают различия в восприятии жизни между младшими и старшими подростками. Младшие подростки чаще проявляют неуверенность и отчужденность, тогда как старшие имеют более конструктивные стратегии совладания и переносимости стресса. В заключительной части результаты исследования акцентируют внимание на важности психолого-педагогических технологий для повышения жизнестойкости подростков, что может существенно помочь в профилактике поведенческих нарушений. Таким образом, книга является глубоким анализом состояния образования и психологии в условиях цифровой трансформации, подчеркивая важность научного подхода к решению актуальных проблем и вызовов современности.