Психологическая наука и образование в Санкт-Петербургском университете. 1966-2021. К 55-летию открытия факультета психологии - стр. 15
Широко развернувшиеся исследования сотрудников факультета психологии получили отражение в новых книгах. Среди них незаслуженно забытая книга Б. Г. Ананьева, М. Д. Дворяшиной, Н. А. Кудрявцевой «Индивидуальное развитие человека и константность восприятия» (1968), в которой впервые в психологии была представлена концепция единства развития на микро- и макроуровне, т. е. на уровне психического процесса и на уровне жизненного пути, онтогенеза в целом. В книге дана трактовка возраста как интеграции биологического и исторического времени жизни, высказаны идеи о параметрах восприятия как индикаторах развития человека, описаны результаты кропотливых эмпирических исследований константности зрительного восприятия на протяжении почти всей жизни человека.
В трехтомном труде «Психические процессы» Л. М. Веккера (1974, 1976, 1981)>15 была представлена стройная теория психического отражения и регулирования, основанная на идее общности этих фундаментальных функций в психических, биологических и физико-технических системах. Автор выстроил свою психолого-информационную теорию, стремясь объяснить психическое как частный случай общих законов природы, как специфический вид сигналов, в которых субъективно кодируются материальные объекты, их свойства и отношения. Оригинальной трактовке были подвергнуты не только простые, но и самые сложные процессы – мышление, произвольная память, чувства, воля.
В 1974 г. вышла книга М. Д. Александровой «Проблемы социальной и психологической геронтологии», которую можно считать основополагающей для становления и развития психогеронтологии в нашей стране>16. Монография Н. А. Тих «Предыстория общества» подвела итоги ее многолетним исследованиям в области сравнительной психологии>17.
Л. М. Веккер.
Фото. 1990-е гг.
Коллективные монографии под ред. Б. Г. Ананьева и Е. И. Степановой «Развитие психофизиологических функций взрослых» вместе с монографиями Г. И. Акинщиковой, Н. А. Розе явились первыми обобщениями огромного эмпирического материала комплексных исследований>18.
Ряд диссертаций, выполненных на факультете 19, и серия книг, изданных факультетом в первые годы его существования, были посвящены методам и общей методологии психологии>20. Регулярно выходили сборники научных статей по общей и экспериментальной психологии «Человек и общество». Все эти достижения явились залогом дальнейшего прогресса психологической науки и образования в Ленинграде и в стране.
Становление факультета не было гладким и легким. Напротив, каждый шаг вперед и выше давался огромным трудом и нервно-психическими затратами. Борис Герасимович Ананьев проявлял чудеса трудоспособности, настойчивости и веры в правоту своего дела. Именно он создал и провел в жизнь концепцию факультета как центра психологического человекознания, выстроил опорные организационные структуры и воспитал психологов, которые составили его научную школу. Трудные вопросы о названии и периодизации истории научной школы остаются дискуссионными. Тем не менее, принимая во внимание несомненное и несравнимое с другими современниками научное лидерство Б. Г. Ананьева, правомерно выделить ананьевский период развития Петербургской психологической школы.