Проблемы современной психодиагностики в образовании - стр. 6

Понятие «психодиагностический процесс» отражает познавательную активность его участников, направленную на распознавание частного конкретного случайного явления на основе абстрактного знания об общем, необходимом и существенном (Тарасов, 1969, с. 15).

Специфика психодиагностического процесса зависит от области применения и конечной цели. Он может быть направлен и на поиск каких-либо отклонений объекта от нормального состояния (сопоставление с нормой), и на распознавание внутреннего состояния объекта (описание феномена).

Существует несколько точек зрения на этапы психодиагностического процесса. Вот некоторые из них (Костромина С. Н., 2007):

Этапы психодиагностического процесса по Й. Шванцаре

1. Формулировка проблемы на основании изучения всех сведений об индивиде (анамнез, специальные медицинские заключения, сведения об индивиде с точки зрения его успеваемости в учебном заведении, др.).

2. Формулировка гипотез и выбор диагностических методов.

3. Проведение тестирования; анализ полученных данных.

4. Формулировка заключений (например, об уровне психического развития).

5. Ответы на вопросы, поставленные на первом этапе.

6. Формулировка мероприятий, являющихся желательными на основании психологического заключения (Белова, 1996). Этапы психодиагностического процесса по Л. Ф. Бурлачуку

1. Сбор объективных и субъективных данных.

2. Анализ и интерпретация полученных.

3. Принятие решения (построение диагностического заключения).

Этапы психодиагностического процесса по А. Ф. Ануфриеву 1. Этап описания состояния объекта психодиагностики на феноменологическом уровне:

а) ознакомление с запросом;

б) определение соответствия данного конкретного случая компетенции практического психолога;

в) сбор данных с целью уточнения жалоб, проблем, запроса;

г) создание феноменологического описания объекта психодиагностики;

д) оценка функционального состояния системы объекта психодиагностики и формулировка проблемной ситуации. Успешность данного этапа зависит от владения специалистом классификацией признаков деятельности и поведения человека, которая определяет стратегию получения дополнительной информации при дальнейшем решении задачи.

2. Этап выдвижения гипотез о психологических причинах, вызвавших установленное на первом этапе состояние элементов феноменологического уровня

Результативность данного этапа как раз и будет зависеть от умения диагноста взглянуть на проблему с разных точек зрения, от гибкости его диагностического мышления и знания многочисленных причинно-следственных связей, а также, от использования специалистом психодиагностических средств, которые существенно облегчают процесс выдвижения гипотез.