Познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста: опыт, инновации, перспективы - стр. 9
Механизм реализации проекта подразумевает индивидуальные занятия по автоматизации звуков с детьми, имеющими нарушения речи, с применением видео-камеры и сопутствующих специальных программ. Сначала педагогами разрабатываются и подбираются дидактические игры и упражнения с использованием конкретных видео-технологий для определённого ребёнка исходя из его речевых нарушений и этапа автоматизации звука. Далее следует практическая работа педагога с воспитанником, которая завершается по мере освоения ребёнком того или иного звука. Подводятся, обсуждаются и презентуются итоги проделанной работы (педагог – ребёнок, педагог – родители, педагог – коллеги).
Основными условиями реализации проекта являются:
– приобретение ноутбука, установка видео-программ и овладение работы с ними, разработка дидактических игр и упражнений;
– заинтересованность воспитанников;
– согласие родителей воспитанников.
Эффективность применяемых видео-технологий в процессе автоматизации звукопроизношения у дошкольников невозможно представить статистически, в цифрах. Не представляется возможным сделать скрининг или провести диагностику и привести данные в процентном соотношении, т. к. процесс автоматизации звука у каждого ребёнка очень индивидуален и занимает разные временные рамки.
Часть работы, уже проведённой в рамках проекта, показала, что использование средств видео-технологий при автоматизации поставленных звуков у дошкольников, имеющих речевые нарушения, оптимизирует процесс обучения, активизирует и поддерживает работоспособность детей, повышает мотивацию. Положительным аспектом применения данных программ является возможность записать речь ребёнка на видео и предоставить запись как самому воспитаннику, так и его родителям для просмотра ошибок, допущенных во время выполнения заданий или для демонстрации положительной динамики, успехов ребёнка. Также, полученные в ходе работы видео имеют важное значение и для самого педагога, поскольку они позволяют произвести аналитическую оценку своих действий, саморефлексию. Подобная техническая возможность полезна не только тем, что позволяет воспитателю вовремя корректировать индивидуальную траекторию автоматизации проблемных звуков у конкретного дошкольника, но и даёт объективную наглядную информацию о прогрессе (или регрессе) подопечного в том или ином аспекте.
Использование веб-камеры и сопутствующего программного обеспечения в сочетании с традиционными логопедическими методами и приёмами значительно сокращает время, затрачиваемое на автоматизацию звуков у детей, что подтверждается на практике. Так, например, с подгруппой детей, у которых автоматизация звуков традиционными методами шла медленно, была проведена работа с применением описываемых программ. Полученные нами результаты свидетельствуют о том, что применение программ LifeFrameUtility и CyberlinkYouCam значительно облегчает и ускоряет автоматизацию звуков у детей, для которых данный процесс с помощью традиционных методов является затруднительным.