Познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста: опыт, инновации, перспективы - стр. 10
Кроме этого, очевиден рост заинтересованности и замотивированности дошкольников в занятиях по звуковой автоматизации, проводимых с применением видео-технологии.
Дополнительно отметим психологическую готовность детей старшего дошкольного возраста к работе такого формата. Технические средства не выступали для них отвлекающим или раздражающим фактором, а напротив, воспринимались ими как нечто обыденное, утилитарное, но вместе с тем интересное и нетривиальное в процессе обучения.
Также не возникало затруднений и сложностей с инструктированием воспитанников при выполнении того или иного упражнения, задания. Дети сами с большой готовностью, довольно легко и быстро осваивали алгоритм занятий с применением видео-камеры, успешно перенимали элементы самостоятельной работы с интерфейсом вспомогательных программ, что послужило для них позитивным опытом и придало уверенности в своих силах. Последнее также положительно отражалось и на процессе, и непосредственно на результате автоматизации звуков.
Таким образом, упражнения и игры, проводимые с использованием веб-камеры, эффективны для автоматизации звукопроизношения на индивидуальных занятиях. Все упражнения легко изменяются, с радостью принимаются детьми, повышают мотивационный аспект обучения, помогают устранить речевой негативизм и могут быть предложены для домашней работы.
В перспективе ожидается компиляция отснятого материала в видео-ролики с помощью программы Windows Movie Maker для создания обучающих, информационных, мотивационных мини-фильмов по вопросам автоматизации звуков.
Планируется монтаж записей, различных по содержанию и целеустановкам: от демонстрационных и презентационных до учебно-дидактических видеороликов, предназначенных отдельно для каждой категории участников процесса обучения: для дошкольников, их родителей и коллег-педагогов.
Оценка результатов возможна лишь в виде индивидуальной диагностики каждого ребёнка в отдельности. Основным индикатором успешности применяемых упражнений и достигнутой цели, безусловно, является тот или иной автоматизированный в речи дошкольника звук.
1 Rocholl, G., Sparringa, D. Der ressourcenorientierte Blick in der Frühpädagogik: VIB als ressourcenorientierte Fachberatung. HochschuleEmden-Leer, 2011. – 19 S.
2 Логопедия [Текст]: учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. Л. С. Волковой. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 680 с. – (Коррекционная педагогика).
3 Рохолль, Георг. Родители и педагоги в диалоге: укрепление воспитательного партнерства посредством видеонаблюдения и консультирования [Текст] / Георг. Рохолль // Экология образования: актуальные проблемы: сб. науч. ст. – Вып. 4. – Архангельск: ПГУ, 2010 − С.132−135.