Педагогическая риторика в вопросах и ответах. Учебное пособие - стр. 16
Далее следует назвать качества перцептивные (лат. perceptio – восприятие, отражение объективной действительности органами чувств). Это – наблюдательность, умение «прочитать» по выражению лица проявления внутреннего состояния человека.
Для этого нужно обладать обостренным восприятием происходящего, способностью быстро понять и принять решение. Это – особое «учительское» внимание к ответу ученика, умение слушать, одновременно осуществляя контроль за деятельностью класса. Это умение сосредоточиться и сосредоточить внимание школьников на конкретном предмете или рассматриваемом явлении. Это – способность к эмоциональному переключению и к использованию палитры всех эмоциональных средств воздействия.
Что включает в себя понятие «коммуникативная компетентность» учителя?
Эффективное педагогическое общение предопределяется коммуникативной компетентностью учителя. Коммуникативные умения – понятие более широкое, нежели понятие «речевые умения». Это – умение находить и нестандартно использовать речевые средства, адекватные для решения конкретной учебной задачи, для достижения конкретной коммуникативной цели.
Общее содержание понятия «коммуникативная компетентность» таково: способность к эффективному общению и сформированность коммуникативных умений.
Принято выделять такие составляющие коммуникативной компетентности:
– высокий уровень знания языка, его выразительных возможностей, средств убеждения;
– владение культурой общения – этикетная выверенность речи;
– опыт речевой деятельности в конкретной сфере общения, в данном случае – в педагогической (учебно-научной).
Объективная самооценка уровня коммуникативных умений и постоянное (независимо от возраста и стажа работы) стремление к совершенствованию коммуникативной компетентности – обязательное условие педагогического мастерства.
Что понимают под стилями и приоритетами педагогического общения?
Под стилем общения мы понимаем индивидуально-типологические особенности социально-психологического взаимодействия педагога и обучающихся. В стиле общения находят выражение:
1) особенности коммуникативных возможностей учителя;
2) сложившийся характер взаимоотношения педагога и воспитанников;
3) творческая индивидуальность педагога;
4) особенности ученического коллектива.
Приоритеты общения – главные ценности, качества, имеющие первенствующее значение. Взаимосвязь названных понятий очевидна.