Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольников - стр. 2
– прогрессивное снижение темпов роста детей, нарастание астенизации телосложения, отставание в приросте мышечной массы и физической силы;
– неблагоприятное течение психического развития в онтогенезе;
– рост числа детей с ограниченными возможностями здоровья, а также одаренных детей: с особо развитым мышлением, способных влиять на других людей (лидеров), имеющих «золотые руки», обладающих двигательным, художественным талантами;
– серьезные изменения ценностных ориентаций детей: на первый план выдвигаются интеллектуальные, на второй – волевые, на третий – соматические ценностные ориентации.
Данные тенденции в жизни общества и связанные с ними глубинные изменения детства нельзя оставлять без внимания ни родителям, ни специалистам дошкольного образования. Сегодня как никогда ранее требуется обновление такого важного направления деятельности дошкольного учреждения, как взаимодействие с семьей, ее принципов, целей, содержания, форм и методов. Необходимо менять существующую практику работы с родителями, при которой каждой семье навязывалась внешняя система ценностей без учета структуры семьи, ее традиций, опыта, проблемного поля ее жизни. Игнорирование необходимости смены акцентов (пересмотра приоритета отдельных ролей, функций, методов и процессов), качественного управления взаимодействием педагогов с родителями может привести к дальнейшему кризису образования, невротизации детей и родителей.
В данной книге мы попытались рассказать о взаимодействии специалистов ДОО и семьи, проявляющемся в поддержке последней в преодолении различных трудностей в воспитании детей, гуманизации и гармонизации отношений с ними, развитии компетентности родителей. Поддержка семьи – первая ступень к развитию долгосрочных отношений в системе «педагоги – родители» в пространстве непрерывного образования.
В книге рассматривается развитие идеи сотрудничества детского сада с семьей: от воздействия к поддерживающему и развивающему взаимодействию. Представлена современная модель методической службы образовательного учреждения, ориентирующая педагогов ДОО на новые ценности воспитания, а также стимулирующая развитие у воспитывающих взрослых важных управленческих способностей: исследовательских, проектировочных, коммуникативных, организаторских, рефлексивных.
Читателю предоставляется возможность познакомиться с содержанием и технологиями социально-педагогической поддержки и сопровождения семьи детей младшего дошкольного возраста. Характеризуются возможности семейной группы в возрождении и развитии традиций семейного воспитания, определившиеся благодаря вниманию ученых и практиков к детской субкультуре.