Онтопсихологическая педагогика - стр. 39
Что же характерно для ребенка в стадии созревания? Этот процесс еще не отодвигает детство на задний план. Помимо детского стремления к экспериментам (что запрограммировано в любой эволюции), у подростка появляется ощущение собственной силы и значимости, осознание своего главенства в жизни. В этом возрасте подросток внезапно осознает, что окружающая среда резко расширила его проприоцептивную способность.
Его голофрастичность развивается, что увеличивает степень восприимчивости к среде и среды к нему. Начинается фаза активного взаимодействия с другими личностями, ведущая к взаимному обогащению.
Метаболическое взаимодействие между личностью и средой, которое никогда не прекращалось, укрепляет психическую основу, которая отныне обладает достаточной зрелостью и для проявления в различных соматических аспектах. Развитие половых органов – следствие, а не причина этого процесса (функция создает орган). Итак, субъект поднялся на новый уровень возможностей, диапазон его экзистенциальной деятельности расширился. Ранее он принимал один тип семантических полей, сейчас он способен сам передавать и принимать достаточно мощные поля.
В этот момент, если бы не было мощного социального «Сверх-Я», каждый подросток почти немедленно переходил бы во взрослый период.
Наша культура и система образования значительно тормозят развитие подростка, навязывая ему овладение различными знаниями и навыками, его как бы обрекают на пассивное обучение, блокируя его способность познания окружающего мира (благодаря которой он научился бы гораздо большему). И вот подростку навязывается борьба, в которую он вынужден вступать: жизнь предлагает ему огромный выбор возможностей, открытое взаимодействие с собой и со средой, социальный фактор всей своей тяжестью толкает его к той сфере, пустоту которой он ощущает и равнодушие которой предчувствует. Он должен отказаться от новизны познаваемого им мира и покориться, освоив самые инфантильные модели поведения, которые впоследствии станут определяющими чертами его личности.
Что касается проявления половых признаков, то причиной подросткового кризиса является не новизна психоорганических ощущений, а усиление социальных запретов, касающихся феноменологии личности подростка. Речь идет о разломе, приводящем к кризису былого чувства уверенности. Необходим новый образ – гештальт для усиливающейся идентичности. Происходит раскрытие жизненных сил, усиливаются процессы жизнеутверждения: элементы, упорядоченные в течение всего периода детства, создают потенциал взрослой индивидуации. Пробуждается оригинальный темперамент, чтобы уже по-взрослому координировать взаимоотношения между индивидом и средой.