Не время для человечности - стр. 90
– Ну это бред уже, у меня тогда и понятийного аппарата нет, ведь я не знаю ничего.
– Ты слышишь сигналы и видишь свои бесчисленные отражения. И все, да.
– Тебе не кажется, что ты поставил невозможные условия?
– Ха, ну это же метафора. Ладно, а теперь представь, что мы, несмотря на такие условия, все же за невероятно долгое время нашли способ общаться внятно, пусть и очень ограничено.
– И как же?
– Для метафоры не важно, как именно. Так вот, представь, что мы попытаемся описать друг другу то, что находится вне комнаты, хотя сами этого не знаем.
– Окей, я тебя понял. Общение людей – как эти твои “да-нет”, а попытки в общении выйти за грань субъективно известного – это?
– Это то, что я пытаюсь понять, а ты – хочешь, чтобы я тебе объяснил. Я знаю, что все, что я знаю – не часть того, что я ищу, не часть ответа, потому что ни отдельно, ни в совокупности оно ничего не говорит об объекте попыток познания.
– Ответа на что?
– На все и ни на что одновременно, на вопрос, который можно только почувствовать в чем угодно, но нельзя сформулировать. Ответ не включает в себя ничего известного мне, а вопрос включает все, что я знаю.
– Поправь, если я ошибаюсь: ты ищешь нечто, отвечающее на все?
– Примерно так.
– И на кой хрен тебе это?
– Представь…
– А можно без метафор?
– Можно, раз в сто дольше получится.
– Ладно, валяй.
– Представь, что ты – участник оркестра. Вы выступаете, исполняя разные музыкальные произведения, но в какой-то момент в мелодию всегда закрадывается ошибка, слышится неуловимая фальшь. Вы меняете участников, инструменты, мелодии, залы, дирижера, одежду, прически, да вообще все что можно, но ошибка все появляется, независимо от ваших действий. Каков ее источник?
– Что-то, что мы не можем изменить. Тоны, лады, ноты и все такое.
– Допустим, вы как-то изменили эти параметры, но ошибка продолжает звучать. Что дальше?
– Может, у нас что-то не так со слухом?
– У всех участников и слушателей? И как вы тогда вообще понимаете, что это – ошибка?
– Сдаюсь.
– Музыка, как любой звук, по сути состоит из частоты, фазы и амплитуды звуковой волны. Кроме того, есть пространство, в котором волна распространяется. Есть источник этой волны. И да, есть препятствия на пути волны, некоторые из которых могут ее воспринимать, “слышать”. И как же нам найти причину ошибки?
– Видимо, изучать физику.
– Что я и делаю в каком-то смысле.
– Хочешь сказать, что оркестр и слушатели – это все люди, музыка – вся их история, всех вместе и каждого отдельно, а ошибка – все в ней неправильное?
– Так и есть. Я познаю познание, чтобы найти источник искажения.