Научись учиться. Методика эффективного усвоения знаний - стр. 9
Организуя процесс своей учебы, следует позаботиться не только о тематическом плане, но и об организации рабочего пространства, времени – его всегда будет недостаточно. Определиться, каким объемом знаний о предмете ты обладаешь в данный момент и какой объем ты желаешь получить в конечном итоге. Поработав над этими вопросами, ты вдруг осознаешь, что учеба – увлекательный процесс, требующий многостороннего осмысления и управления. Надеюсь, осознав, насколько многогранен процесс обучения, какое множество факторов оказывают на него влияние, ты серьезнее отнесешься к учебе, ты полюбишь заниматься изучением!
В этом разделе мы поговорим об организации эффективного процесса овладения знаниями. Как определить, какие знания и навыки по выбранному предмету нужно изучить или освоить. Как обустроить рабочее пространство и как выделить время, необходимое для обучения. Как выстроить процесс в соответствии с психической организаций личности.
2.1. Кто я? Психотип
Кто я? Что я? Только лишь мечтатель,
Перстень счастья ищущий во мгле,
Эту жизнь живу я словно кстати,
Заодно с другими на земле.
С. А. Есенин
Надо в дорогу, в дорогу, в дорогу мне торопиться,
Надо узнать, надо узнать мне, что я за птица.
Не удивлю, если скажу, что все мы разные. Однако всех нас можно условно объединить в несколько групп по психоэмоциональным характеристикам. Например, как мы реагируем на внешние раздражители, наша потребность в общении и в уединении, каков наш темперамент и энергичность, да много еще личностных качеств. Такие группы, основанные на общности набора характеристик, ученые систематизировали и назвали психотипами. Хотя это отношение тоже условное, и редко встречаются люди, точно соответствующие определенному психотипу. Обычно каждый из нас обладает характеристиками нескольких психотипов, при этом качества одного из психотипов представлены шире и ярче, т.е. личность относится к определенному психотипу более чем к другим.
В современной науке существует множество различных подходов к делению и описанию психотипов, здесь не будем углубляться в эти теории. Нам нужно понять, что в зависимости от психоэмоциональных особенностей личности изменится и подход к организации процесса обучения. Очевидно, что комфортный режим работы для общительного подвижного человека несколько отличается от комфортного режима человека спокойного, усидчивого, предпочитающего проводить время наедине с собой. А комфортный режим работы влияет на скорость утомляемости, эффективность приемов и методов обучения. Вот поэтому тебе обязательно следует определить свой психотип (т.к. нет единой классификации, лучше определить не психотип как таковой, а свои доминирующие психоэмоциональные характеристики) и, исходя из него, подбирать наиболее подходящие режим и методики обучения.