Методы и технологии обучения изобразительной и проектной деятельности. Сборник статей. Выпуск 5 - стр. 20

На наш взгляд, главная причина торможения развития e-Learning в России является отсутствие современных интерактивных мультимедийных обучающих программ или в терминологии принятой в Минобрнауки РФ – электронных образовательных ресурсов (ЭОР). Неадекватность заполнивших все пространство e-Learning примитивных гипертекстовых электронных учебников, только номинально использующих мультимедийные технологии, только дискредитируют идею модернизации образования через ИКТ.

Практически весь контент, созданный за последние годы, не выдерживает никакой критики с точки зрения требований, предъявляемым к дидактике современного информатизированного учебного процесса. С такими технологиями мы рискуем потерять свое место во вновь формирующемся секторе экономики – производстве контента для нужд информатизации образования. Сектор, в котором есть огромные перспективы для России.

Основные причины отсутствия контента:

1. Преподаватели, которые своей индифферентностью, по сути, саботируют внедрение e-Learning. Причин много: психологические – ревность, боязнь потерять свой статус, неуверенность общения с компьютером, явное отставание от уровня подготовленности своих же студентов и пр., а главная причина – непонимание значимости и потенциальных возможностей e-Learning.

2. При формировании целевых программ развития образования недооценивается роль и значение профессиональных софтверных компаний, специализирующихся в производстве именно образовательной программной продукции. Разработки ЭОР поручаются временным творческим коллективам при вузах, не имеющих профессионального опыта производства сложного мультимедийного информационного продукта.

3. Разработанные ЭОР ориентированы, преимущественно, для работы в стенах учебного заведения, а не для самоподготовки за персональным компьютером. Напомним, что формирующаяся на наших глазах новая парадигма образования, определяемая как «e-Learning», предполагает перераспределение рабочего времени в пользу значительного увеличения самостоятельной работы в WEB-среде за домашним компьютером (а также – карманными компьютерами и смартфонами).

4. Сроки осуществления проектов по созданию ЭОР спланированы на несколько лет, что диссонирует с фактором сверхдинамично обновляющихся программных платформ. Иначе говоря, разработанные ЭОР ко времени завершения проектов, морально устаревают. Поэтому нужны инструментально-программные средства для конвейерного производства ЭОР.

5. Требования к разрабатываемым ЭОР не соответствуют современным международным нормам и стандартам. Они не соответствуют стандартам SCORM и не готовы к работать в составе LMS-систем. Это приводит к засорению рынка примитивными гипертекстовыми учебниками, поскольку создавать их проще. В них не требуется участия квалифицированных программистов, профессиональных дизайнеров, техников видео– и аудиоаппаратуры и т. д.