Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера - стр. 28
Таким образом, профессиональное самоопределение – это процесс и результат поэтапного формирования личностью своего отношения к профессиональной среде.
Ряд ученых (М.В. Борисова, Н.Ф. Родичев, С.Н. Чистякова и др.) говорят о понятии «социально-профессиональное самоопределение». С.В. Жундрикова рассматривает важность формирования социально уверенного поведения для социально-профессионального самоопределения. С.В. Костюкова отмечает взаимосвязь и взаимообусловленность процессов профессионального и социального самоопределения в образовательном пространстве.
Кроме того, в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования нового поколения отмечается важность формирования у обучающихся социально-профессиональных ориентаций и ключевых компетенций, составляющих основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий.
В современной социально-педагогической науке и практике под социально-профессиональным самоопределением понимается процесс формирования личностью своего отношения к профессионально-трудовой сфере и способ ее самореализации, достигаемой благодаря согласованию внутриличностных и социально-профессиональных потребностей.
Основными факторами социально-профессионального самоопределения являются:
• уровень социально-психологического и личностного развития человека (интересы, самооценка, характер, способности, социальный интеллект, саморегуляция, направленность и система ценностных ориентаций);
• психофизиологические характеристики (темперамент, свойства нервной системы, состояние здоровья);
• когнитивные характеристики (информированность о мире вообще и мире профессий и др.);
• социальные характеристики (региональные, демографические факторы; социальное окружение; социально-экономические условия; образование родителей, сценарии воспитания, традиции и т. д.) и др.
В рамках социально-педагогического подхода социально-профессиональное самоопределение определяется нами как процесс и результат формирования отношения личности к себе как к субъекту профессиональной деятельности, владеющему комплексом знаний, умений и навыков, личностных качеств, обеспечивающих возможность профессионального роста, что позволяет подготовиться к смене профессии, легко адаптироваться к меняющимся социально-экономическим условиям, рынку труда.
Рассмотрим особенности социально-профессионального самоопределения современного школьника.
По мнению М.В. Борисовой, Т.И. Серовой проблемы самоопределения усугубляются психологическими особенностями молодежи: завышенный уровень притязаний, неадекватная самооценка, нежелание вести самостоятельный поиск работы, отсутствие навыков поведения на рынке труда, планирования карьеры, и как следствие – социально неуверенное поведение.