Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера - стр. 27

Анализ зарубежных и отечественных исследований свидетельствует о понимании самоопределения как долговременного, единого и непрерывного процесса определения личностью своего места в мире, осознания себя и своих возможностей с устремленностью в будущее. Таким образом, самоопределение можно рассмотреть не только с позиции социализации человека, но и индивидуализации личности.

Многие исследователи (Л.И. Божович, Г.С. Кожухарь, И.С. Кон, С.П. Крягжде, Т.В. Снегирева и др.) отмечают взаимосвязь самоопределения с выбором будущей профессии, рассматривая профессиональное самоопределение в качестве самостоятельного вида.

Определению сущности профессионального самоопределения посвящены работы (Л.В. Ботякова, А.Е. Голомшток, Л.А. Йовайша, Е.А. Климов, В.А. Поляков, Н.С. Пряжников, В.Ф. Сахаров, В.Д. Симоненко, Н.Н. Чистяков, С.Н. Чистякова и др.), где профессиональное самоопределение рассматривается как:

• серия задач, предъявляемых обществом и которые необходимо решить личности;

• процесс поэтапного принятия решений, в результате которых человек регулирует собственные предпочтения относительно запросов общества в кадрах;

• процесс формирования индивидуального стиля профессиональной деятельности.

По мнению Е.А. Климова, результатом профессионального самоопределения является относительно определенный, положительно эмоционально окрашенный и реалистичный план ближайших шагов ребенка на профессиональном пути. Под профессиональным планом понимается представление ребенка о будущей профессии, путях и средствах ее достижения.

Исследуя профессиональное самоопределение личности, Н.С. Пряжников обосновал его содержательно-процессуальную модель, которая включает элементы:

• осознание ценности общественно полезного труда и необходимости профессиональной подготовки;

• ориентировка в социально-экономической ситуации и прогнозирование престижности выбираемого труда;

• общая ориентировка в мире профессионального труда и выделение профессиональной цели, то есть мечты;

• определение ближних профессиональных целей;

• информирование о профессиях и специальностях, соответствующих профессиональных учебных заведениях и местах трудоустройства;

• представление о препятствиях, осложняющих достижение профессиональных целей, а также знание своих достоинств, способствующих реализации намеченных планов и перспектив;

• наличие системы резервных вариантов выбора профессии на случай неудачи по основному варианту самоопределения;

• начало практической реализации личной профессиональной перспективы и постоянная корректировка намеченных планов по принципу обратной связи.