Каким бывает человек? Оригинальная методика работы с детьми и подростками - стр. 10
Дети вытягивают по одной карточке и рисуют качество на листке.
Дети по очереди показывают свои рисунки, остальные угадывают, какое качество изображено. Психолог уточняет у детей, по каким признакам они определяли качество и насколько удачно оно, по их мнению, изображено. Затем рисунок помещается на ватман.
Проводится рефлексия упражнения по вопросам:
Что было сложнее – рисовать или отгадывать?
Какие качества было легче угадать и почему?
Какое качество было нарисовать сложнее всего?
Упражнение «Рассказ по качествам»
Цель: формирование у детей более глубокого представления о личностных качествах.
Материалы: набор карточек с написанными на них качествами, листы формата А4, фломастеры.
Ход упражнения:
Группа разбивается на несколько подгрупп, каждая из них получает по 6—7 карточек с названиями качеств.
Психолог озвучивает задание: в течение 15 минут составить рассказ, в котором бы были использованы все названия качеств.
Каждая группа читает свой рассказ. Остальные (в том числе и психолог) оценивают, насколько он получился связным и интересным, насколько правильно употреблены названия качества.
Комментарий. Можно устроить соревнование на лучший рассказ по этим критериям.
Упражнение «Маленький театр»
Цель: формирование у детей более глубокого представления о личностных качествах через анализ жизненных ситуаций.
Материалы: набор карточек с написанными на них качествами.
Ход упражнения:
Психолог разделяет детей на подгруппы по 3—4 человека. Каждая группа вытягивает карточку с названием качества и получает задание: придумать сценку, иллюстрирующую проявление этого качества.
Группы по очереди показывают сценки. Задача остальных – угадать, какое качество было загадано.
Проводится общее обсуждение.
Упражнение «Назови противоположное»
Цель: формирование у детей более глубокого представления о полярных личностных качествах.
Материалы: не требуется.
Ход упражнения:
Группа разбивается на две команды. Первая команда называет любое личностное качество, задача второй – назвать противоположное ему. Затем вторая команда предлагает свое качество, а другая команда ищет противоположное. И так далее.
Упражнение «Кумиры»
Цель: формирование у детей образа идеального Я.
Материалы: Список качеств личности (3—5 экземпляров), доска и мел (либо ватман и маркеры).
Ход упражнения:
Каждому из детей предлагается вспомнить кого-то из литературных персонажей, киногероев и т. д., кто бы ему очень нравился, возможно, некоторые дети даже смогут назвать кого-то своими кумирами. Дети называют, психолог записывает на доске.
Среди названных героев выбираются 3—4, которые встречаются в списке наиболее часто. Дети объединяются в несколько групп (в зависимости от выбора кумира). Если кто-то из детей назвал кумира, не совпадающего с выбором других, или просто не хочет присоединяться к другим группам – можно предложить этому ребенку работать на следующем этапе индивидуально.