Истоки. Картина жизни - стр. 25
В конце января 1994 года неожиданно приходит телеграмма от Леонида: «Встречай, прилетаем с Людмилой». Это было радостное событие. Я не знал причины их приезда ― до этого никаких разговоров не было, да и прилететь из другого государства при сложном финансовом положении было не просто. И вот они прилетели. Через три дня у меня наступает клиническая смерть. Они с Людмилой выводят меня из этого состояния и ещё через несколько дней улетают.
Только позже я осознал, что произошло в их приезд. Во-первых, они знали, что со мной произойдёт такой переход, и посчитали своим долгом помочь мне его пройти. Таким образом Леонид провёл моё воскрешение. Во-вторых, и этого не знали они сами, Леониду нужно было передать мне эстафету Пути, которым он шёл. (И эта эстафета открывалась все последующие годы. А одна из задач ― спустя 12 лет! Об этом можно написать ещё книгу.) Дело в том, что в том состоянии, в котором он находился, он не мог (или не хотел) дальше идти по этому Пути. Я думаю, что этот уровень задач можно было решать только Парой. А этот вопрос у него не был решён, и он не хотел его решать. Через несколько месяцев его не стало.
И это не единственный случай в духовной практике. Часто человек берётся за задачи, которые он может решить, только значительно изменив своё миропонимание. То есть для решения более сложной задачи требуется пересмотреть мировоззрение, изменить своё состояние, вскрыть дополнительные резервы. Так поступил Иисус Христос, уйдя в пустыню. Вернулся он оттуда уже другим. И для решения чисто практических вопросов зачастую требуется многое изменить в себе ― тогда открываются новые горизонты, приходит более глубокое понимание происходящего. Чаще всего резервы находятся в самом человеке и в отношении со своей Парой, в семье, с родственниками. Именно здесь надо искать источники силы.
В это время состоялось знакомство с книгами Абд-Ру-Шина «В Свете Истины». Это ещё один одиночка на духовном пути. Он тоже внёс лепту в моё миропонимание. И опять же я не стал задерживаться в этом эгрегоре.
Настоящий Учитель, желая помочь своим ученикам, устанавливает с ними связь таким образом, чтобы оставить их свободными. При этом и ученик, и Учитель находятся в центре своей сферы жизни. Сферы только соприкасаются в одной точке. Учитель, стремящийся подчинить себе учеников (осознанно или неосознанно), создаёт эгрегор, ставя себя в центр, а учеников располагает на орбитах вокруг себя. Таким образом, он заключает учеников в своё пространство, тем самым ограничивая их свободу.