Инновации в науке и образовании. Сборник научных статей Международной научно-практической конференции - стр. 26

Таким образом, модель сетевого взаимодействия через сопряжение образовательных программ ВО и СПО видится нам наиболее эффективной при реализации практике-ориентированного подхода в подготовке педагогических кадров.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 051000 Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр»). – Министерство образования и науки Российской Федерации. – 22.12.2009 г.

2. Методические рекомендации по разработке и реализации образовательных программ высшего образования уровня бакалавриата. Тип образовательной программы «Прикладной бакалавриат». – Министерство образования и науки Российской Федерации. – 11.09.2014. – 9 с.

Объект исследования: деятельность учителя в работе с подростками в ситуации социального неравенства. Предмет исследования: процесс становления и содержание инновационных функций учителя в работе с подростками в ситуации социального неравенства. Цель исследования: выявить содержание, характеристики и условия становления инновационных функций учителя в работе с подростками в ситуации социального неравенства.

Система образования сейчас в России переживает радикальные изменения, затрагивающие все ее элементы и звенья. Согласно Всеобщей декларации прав человека, дети имеют право на особую заботу и помощь. Проблемы детства и пути их решения нашли свое отражение в «Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы», первоочередными задачами которой являются: институциональное, ресурсное и методическое обеспечение; расширение процесса участия детей в принятии решений; отслеживание равенства доступа детей разных социальных групп к участию в принятии решений; в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», Концепции долгосрочного социально – экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г. В результате принятых мер наметились позитивные тенденции улучшения социально-экономического положения семей с детьми, повышения доступности образования.

Вместе с тем, современное образование становится все более сложной системой, которой приходится действовать в динамично изменяющемся мире, предъявляющем возрастающие требования ко всем участникам образовательного процесса. Введение ФГОС в школе предполагает развитие универсальных учебных действий (УУД): познавательных, регулятивных, личностных, коммуникативных.