Инновации в науке и образовании. Сборник научных статей Международной научно-практической конференции - стр. 22
Педагогическая практика начинается после окончания II курса и продолжается вплоть до последнего года обучения. Практика проходит как с отрывом от обучения, когда студенты «погружаются» в специфику работы выбранного учреждения, так и без отрыва от учебы. Собственный опыт профессиональной деятельности накапливается студентами в ходе непрерывной педагогической практики, которая проводится на III–IV курсах. Преимущество непрерывной педагогической практики заключается в том, что она осуществляется в тесной взаимосвязи с освоением студентами теоретических основ профессиональной деятельности. В этом случае педпрактика способствует последовательному преобразованию учебной деятельности студента в профессиональную деятельность специалиста.
Традиционно факультет сотрудничает с различными типами образовательных учреждений. Это не только средние общеобразовательные школы, но и лицеи, центры образования, социальные приюты для детей и подростков, учреждения интернатного типа, центры психолого-педагогической и медико-социальной помощи, дошкольные образовательные учреждения, учреждения дополнительного образования, колледжи и т. п., т. е. учреждения, имеющие уникальную структуру и работающие по оригинальным методикам.
Такой широкий спектр образовательных учреждений позволяет студентам – практикантам познакомиться с различными сферами профессиональной деятельности педагога-психолога, со спецификой его работы и сделать правильный профессиональный выбор.
В начале каждого вида практики проводятся установочные конференции, посвященные «презентации» каждой базы практики. Опыт показывает, что студентам-практикантам необходимо обеспечить свободу выбора баз практик. Групповой руководитель помогает студентам осуществить этот выбор, давая подробную информацию о специфике того или иного учреждения.
При распределении по учреждениям учитывается специализация студентов, тематика их научно-исследовательской работы, взаимоотношения и симпатии студентов друг к другу и групповому руководителю, место расположения учреждения. Такой подход позволяет обеспечить благоприятный эмоционально-деловой характер взаимодействия в процессе решения поставленных задач практики.
Один раз в месяц со студентами-практикантами (во время длительной практики в течение года или семестра) проводятся методические занятия на факультете, на которых групповые руководители разъясняют задачи работы на месяц, дают задания на определённый срок, помогают разрешить проблемы, возникающие в ходе практики.
По окончании каждого вида практики проводится заключительная (итоговая) конференция, на которой обсуждаются результаты практики, выставляются оценки за работу и намечаются перспективы дальнейшей работы.