Гуманистическая направленность штайнеровской педагогики. Учебно-методическое пособие - стр. 5

Учителя младших классов в штайнеровской школе прежде всего задаются вопросом, какие способности заложены в каждом человеке и что надо развивать в ребенке, чтобы со временем из него могла образоваться гармоничная и цельная личность, т. е. главная задача педагога – сделать из ребенка человека.

В среднем школьном возрасте общение со сверстниками начинает определять многие стороны личностного развития ребенка. В этот период проявляются притязания на определенное положение в системе деловых и личных взаимоотношений детей в классе, формируется достаточно устойчивый статус ученика (по данным психологов, в дальнейшем имеет тенденцию сохраняться именно неблагополучный статус). Поэтому на эмоциональное благополучие начинают влиять, в первую очередь, взаимоотношения с товарищами, а не успехи в учебе. Существенно изменяется в этом возрасте и характер самооценки школьников: во внимание принимаются внеучебные характеристики и качества, которые проявляются в общении.

Подросток становится достаточно автономной личностью. Он обладает определенной самостоятельностью, достаточно развитым умением самообслуживания, навыками социальной, общественной и учебной жизни. Формирующееся на этой основе чувство взрослости приводит к появлению потребности в новых средствах самовыражения и их признании. У подростка кардинально меняется самосознание, возникает свой интимный, личностный мир, который становится предметом его пристального интереса.

Другими словами, у подростка появляется чувство индивидуальности, а вместе с ним – потребность в принятии и поддержке этой индивидуальности (т. е. своей личности) окружающими. Эта особенность находит свое выражение во всех сферах жизни подростка – физической, интеллектуальной, нравственной и эмоциональной.

Для старшеклассников значимым моментом развития является повышение личностной зрелости, компонентами которой являются: уверенность в себе, чувство собственного достоинства, самоуважение, компетентность, направленность на достижения, ответственность и повышение самостоятельности.

Для учащихся старших классов личностные, человеческие качества становятся особой ценностью. Для них важно, чтобы их ценили прежде всего как личность. Они отмечают в первую очередь человеческие и профессиональные качества. Такой подход является как бы стержнем их взаимоотношений со взрослыми.

Старшеклассникам необходимо, чтобы их понимали и уважали. Простая вежливость педагога без внутреннего сопереживания отстраняет детей. Человеческие качества, ценимые ими в первую очередь: умение понимать и принимать другого человека, умение обеспечить поддержку, создать условия для психологической безопасности – свидетельствуют о возможностях достижения высокого уровня морально-ценностного, личностного развития.