«Гимнастика мозга». Книга для учителей и родителей - стр. 27

Помимо ежедневного совершенствования моделей движения и общей сенсорной интеграции, 26 упражнений способствуют корреляции физических навыков с такими ценными качествами, как организованность, внимательность и общительность. Детям ни минуты не сидится на месте, их стихия – подвижность; маленьким школьникам 26 упражнений помогают освоить физкультуру и многие другие предметы, например, рисование, естествознание, музыку, театр, арифметику, обществознание и языки. В конце концов, всегда научная квалификация – начиная с освоения счета – представляет собой взаимодействие человека с окружающим миром.

Перечисленные ниже физические навыки обучения развиваются и поддерживаются 26 упражнениями. На страницах упражнений в главе 3 они приводятся под названиями «Функции восприятия/познания» и «Поведение/позиционное соотношение (остойчивость[3])».

В области двигательных навыков в целом:

• Осознание своего центра тяжести, когда человек сидит, стоит и ходит.

• Устойчивое равновесие и ориентация, облегчающие сидение, стояние и ходьбу.

• Основанное на опыте понимание симметричности и асимметричности собственных движений.

• Установление грудины в качестве центральной точки отсчета для направленных движений и остойчивости в контексте пересечения визуальной, слуховой, тактильной и кинестетической средней линии (горизонтальная средняя линия служит точкой отсчета для направлений внутрь/наружу, вверх/вниз, вправо/влево, необходимых для подготовки к чтению, письму и счету).

• Дифференциация (разграничение) между горизонтальной и вертикальной плоскостями (например, для чтения, письма, орфографии и счета).

В области социальных/эмоциональных навыков:

• Расслабленное дыхание и физическое равновесие для самоуспокоения.

• Способность контролировать собственную импульсивность для того, чтобы сидеть спокойно и самостоятельно играть.

• Способность взаимодействовать с другими.

• Согласованность словесных реплик с жестикуляцией при самовыражении.

• Обнаружение связи между слуховым восприятием и ответной жестикуляцией.

• Осознание и уважение личных границ и физических пределов.

• Умение подключать творческие способности и воображение в активных играх.

В области крупной моторики (и в качестве контекста развития для координации мелкой моторики):

• Проприоцепторное (на уровне чувствительных рецепторов) представление о состоянии окружающего пространства и собственного тела.