Факторы формирования предпринимательской активности студентов - стр. 60
В-третьих, в ходе анализа применялись устоявшиеся подходы к измерению предпринимательских намерений [Liñán, Chen, 2009] и действий по созданию бизнеса (подход GEM/PSED). Однако теория запланированного поведения не исключает возможности рассмотрения других подходов к спецификации намерений и действий. В частности, в качестве результирующего признака может выступать не только совокупность отдельных действий по созданию бизнеса, но и сам факт начала предпринимательской деятельности как отдельная поведенческая категория [Kautonen et al., 2015].
Наконец, в-четвертых, данное исследование базировалось на выборке студентов университетов. Безусловно, одним из важнейших направлений дальнейших исследований может стать изучение перехода от предпринимательских намерений к действиям по созданию бизнеса на примере других социальных групп.
Глава 2.
Роль университета в развитии студенческого предпринимательства
Вторая глава посвящена рассмотрению результатов четырех эмпирических исследований, направленных на изучение роли университетской инфраструктуры в развитии студенческого предпринимательства.
В первом параграфе[9] представлена теоретическая и эмпирическая оценка связи между обучением предпринимательству и предпринимательскими намерениями студентов из разных стран, а также анализируется роль национальных культурных характеристик в данной взаимосвязи. Теоретический вклад исследования связан с оценкой роли факторов внешней среды в формировании предпринимательских намерений студентов в кросс-культурном контексте. Эмпирическая проверка теоретической модели исследования проводится на базе данных 84 453 студентов из 28 стран, собранной в рамках международного проекта «Глобальное исследование предпринимательского духа студентов» (GUESSS) в 2013/ 2014 г.
Для измерения культурных характеристик исследуемых стран применяется теория измерений культур Г. Хофстеде. Результаты исследования показали, что обучение предпринимательству в университете положительно связано с предпринимательскими намерениями студентов. Однако данная связь зависит от контекста национальной культуры и проявляется сильнее в индивидуалистических культурах и слабее – в культурах с высокой степенью дистанции власти или избегания неопределенности.
Во втором параграфе[10] приведены результаты эмпирического исследования, посвященного изучению факторов выбора студентами-предпринимателями определенной отрасли для запуска своего бизнеса. На основе эмпирических данных, полученных в ходе опроса студентов-предпринимателей в рамках проекта GUESSS (2013/2014) и дополненных статистическими данными Мирового банка, «Глобального мониторинга предпринимательства» (GEM) и Международного индекса защиты прав собственности, в исследовании рассмотрено влияние доступа к ресурсам и страновых особенностей на выбор молодыми предпринимателями одного из двух типов отраслей: наукоемких или капиталоемких. Результаты анализа показали, что доступ к различным типам ресурсов (финансовому и человеческому капиталу) оказывает влияние на выбор разных типов отраслей, тогда как страновые особенности (эффективностно- и инновационно-ориентированные экономики) оказывают модерирующее влияние на данную связь. Показана роль университета в развитии человеческого капитала студентов-предпринимателей.