Дети+Деньги=? - стр. 6
Детям нравится звон монеток внутри, однако по истечении недолго времени, они вскрывают свои копилки, чтобы поиграть в тот же магазин, попросить что-то купить или поделиться своими «сокровищами» с другими. В 4,5 года наша дочь спросила: «Мама, а почему у нас нет машины? Если у вас не хватает денег, это не проблема – возьмите в моей копилке!» Отношение детей к деньгам зеркально отражает поведение родителей. Когда ей исполнилось шесть лет, она закатила первую истерику в продуктовом супермаркете. Встала спиной к холодильнику с молочкой, широко раскинула руки и закричала: «Мама, зачем ты кладёшь в корзинку это товар, его же нет в нашем списке?!». Пришлось объяснять на понятном для неё языке – что список тоже не истина в последней инстанции, а опорный конспект, позволяющий импровизировать в пределах доступного. Что бы ребёнок понял эти пределы и границы, мы не только обсуждали список продуктов при своей дочке, но с трёх лет активно включали её в процесс составления. Захотели устроить день итальянской кухни, значит заранее необходимо было запастись сыром, пастой, специями для соответствующих блюд.
Стоит ли удивляться тому, что куклы в её играх тоже составляли список продуктов в магазин и план проведения выходных. Один раз случайно стал свидетелем того, как они составляли друг с другом юридический договор! Это при том, что в нашей семье подобные договоры не составляются вообще и перед глазами маленького ребёнка подобных примеров не было. Дети как губки впитывают модели поведения отовсюду. Выступая в роли учителей и наставников в обучении финансовой грамоте, нам придётся постоянно применять всё новые способы и приёмы воздействия на сознания ребёнка, по мере его взросления. Очень хочется надеяться, что ваши педагогические подходы окажутся эффективными. Смогут расширить финансовый кругозор ребёнка. Сформируют правильное отношение к деньгам. Ведь от этого зависит, будет ли их жизнь богатой и самодостаточной во всех отношениях.
Глава III В каком возрасте нужно знакомить детей с настоящими деньгами?
В любом, как только у них проявится к ним интерес. Сначала, деньги будут восприниматься как металлические «кружочки» или «бумажечки», в которые можно играть, подражая взрослым. Потом, по монеткам можно учиться считать. Помню, у меня была большая кожаная папка с кармашками, внутри бумажные вкладыши – «копейки на ножках», переставляя которые в раскрытой папке я выполнял простые арифметические действия в подготовительном классе. Были и другие «игрушечные деньги». В 80-х почтовое отделение наша семья посещала не реже одного раза в месяц. Слали посылки и письма и получали в ответ похожие посылки-бандероли от бабушки. В каждом почтовом отделении висела газета с результатами всесоюзного розыгрыша по лотерейным билетам. Под таблицей выигрышных номеров всегда стоял отдельный картонный ящик для мусора. Те, кто не выиграл, а таких было 99%, тут же рвали пополам или скомкав выкидывали в мусор свои несбывшиеся 30-ти копеечные надежды и мечты. Но были и такие, которые просто и равнодушно бросали проигрышные лотерейные билеты в ящики целыми пачками. По своей форме, рисункам, степеням защиты, они сильно смахивали на бумажные деньги. Уже до школы я собрал довольно солидную коллекцию, а в 90-х годах поменял её большую часть на иностранные монеты, коллекционированием которых стал увлекаться в юности.