Библиотечное обслуживание молодежи в Японии, России и США - стр. 59
Таблица 4.5. Положение обучающих занятий в школах
Таблица 4.6. Проведение тренингов в школах
В «Библиотеке будущего» собраны не только книги, но и различные ресурсы для обучения, например, газеты для учащихся начальной школы, папки и материалы о местном сообществе. В рамках взаимодействия библиотеки с местным сообществом, люди передают в музей уникальные предметы – военные фотографии и старые инструменты. Однако таких пожертвований оказалось слишком много, и после консультаций сотрудников школьной библиотеки с коллегами по школе и другими профессионалами было решено отобрать и оставить в коллекции самые необходимые предметы, которые лучше всего подходили для демонстрации в школьной библиотеке.
В 2008 г. в библиотеке появился компьютер, позволивший осуществить ретроспективную конверсию фондов сотрудниками школы. Эта задача была встречена коллективом с большим энтузиазмом и была выполнена за короткий срок. Теперь выдача книг осуществляется с помощью компьютера.
На протяжении двух лет в 2007 и 2008 гг. центр SLSC работал всего лишь около 100 дней. Однако Руководитель инструкторов школьных библиотек (гакко-тосёкан-сидоин) в центре SLSC несколько раз за это время посетил начальную школу Дайроку Ниппори, оказывая необходимую поддержку (см. таблицу 4.6).
Время от времени Руководитель инструкторов школьных библиотек (гакко-тосёкан-сидоин) в центре SLSC посещал проводимые в школе тренинги. При каждом удобном случае он рассказывал о работе библиотеки и использовании ее ресурсов при проведении занятий. Такие беседы давали возможность Руководителю выслушать вопросы и сомнения, которые были у сотрудников, а также наладить социальное взаимодействие с коллективом на основе доверия и дружеских отношений.
В 2009 г. Руководителем и учителем начальных классов был составлен план цикла занятий с использованием ресурсов библиотеки, который приведен ниже. В частности, они вдвоем объясняли, какие книжные ресурсы можно использовать в четвертом классе на уроке обществоведения, чтобы рассказать учащимся о той деятельности, которая помогает сделать мир, в котором мы живем, лучше. Руководитель инструкторов школьных библиотек (гакко-тосёкан-сидоин) и учитель начальных классов вместе проводили занятие по системе классификации и обозначений книг. Руководителем была подготовлена подборка книг, чтобы, опираясь на нее, с его помощью учащиеся могли понять систему классификации и заинтересоваться содержанием книг.
План занятия по обществознанию для четвертого класса
a. Класс, дата и время: четвертый класс «А», 14 апреля 2009 г., шестой этап